龙　敏

在大力提倡实施素质教育,进行课程改革的今天,就不能不提到创造。而说到创造,我们很自然地会想到美术,创造是美术的天性。对于美术设计来说更是如此。在中学的美术教材中经常能看到以培养学生的创造意识、设计意识为目的课程,而我们现在的初中美术教材,更是表现出我国在美术教育中对创造力的培养前所未有的重视。培养学生的审美素养和各种美术能力的同时,加强创造力的培养是如此的重要。美术设计中,平面设计的美感是独树一帜的,在作品创意和特点上又有着极高的要求。它在我们生活中广泛存在着,各种各样商业、公益广告招贴、名片、装帧等等无不以其独特的平面美感刺激着我们,感染着我们,向我们展现着智慧与美。

对于一件设计作品来说, “美感”是美术设计要具备的先决条件,要理解点、线、面带来的各种各样的形式美感,对初中学生来说不是件容易的事。

让学生去感受这种抽象的形式美感,首先要让学生切实的感受到这种美感真实的存在着。我的方法是运用“比较鉴赏法”。在课堂上我先让学生看了一些抽象美术作品,美术素养并不高的同学们自然是看不懂了,然后我就一幅康定斯基的作品开始讲解,显然我的讲解并非是徒劳的,同学们开始困惑,但正所谓“不愤不启,不悱不发”理论讲得越多他们就越困惑。然后我在黑板上画上了一些构成得很难看的点、线、面……然后让学生改动,并让学生对练习进行评价,去感受这些点线面画面中美感的存在。