刘志娇

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭的动力源泉。一个没有创新精神的民族,是很难立于世界民族之林的。”在瞬息万变的信息时代,为能与时俱进,必要开拓创新,才能在人才的激流中勇进。课堂教学是培养创新人才的主渠道,因此当前老师的责任远比“传道、授业、解惑”重得多,老师尤其要设法让学生积极主动地参与到教学活动中,学会寻找知识、处理知识、理解知识、掌握并运用知识,培养学生的各项思维能力,增强学生的创新意识,培养学生的实践能力和创新能力,为将来有更坚实的生存能力奠定基础。在此,我从数学教学方面阐述培养学生创新能力的一些观点。

一、创新始于好问

思维总是从问题开始的,勤学好问、善于在不疑之处质疑是创新的基础,提出问题是创造发明的源泉。创新并不神奇,人人都有亟待开发的潜能,关键是如何使学生迸发出创造力。首先我们可以从培养学生对人们习以为常的事物或结论进行反思入手,多问几个为什么,凡事养成打破沙锅问到底的习惯,并能打破常规,充分发挥想象力,大胆展示自己的言行。古时候的“曹冲称象”就是鲜为人知的创新实例。教学中,教师要善于结合学生实践经验,注意培养学生的求异思维,不人云亦云,不能牵着学生的鼻子固定学生的思维去想问题,应该处处给学生设疑。“疑”最能活跃学生思维,引起学生探究,老师再顺势引导学生自主地从多方位、多角度,用新观点来审视问题,分析问题,参与发现事物的规律或找出解决问题的方法,就能更好地培养学生思维的变通性、多向性和创造性。

二、创新源于自信

自信是学生进步和积极向上的潜在动力,创新并非是哪位天才的专利,它属于自信的人。小学生可塑性强,创新能力的培养在于教育和学生自身的努力。历史证明,很多成功的科学家,他们在童年时代也并非超群出众,他们只是没被某些人骂成“漂亮脸蛋笨脑瓜”“天生不是读书的料”……所扼杀。他们对任何事情都充满信心,敢于标新立异,结果变得超凡脱俗。所以说,一个人成功与否,跟他们有无自信息息相关。有人说:有自信就已经走向了成功的一半。培养学生的自信,应尊重学生的自尊和个性特点,不要用一个“乖”字禁锢学生的手脚及思维。要让他们大胆越“雷池”,突破思维定势,扩大思维空间,敢想、敢说、敢做、有主见,并能把所学知识融会贯通、灵活应用。尤其对后进生更应该注意教学方法,避开他们的弱点,多找他们的闪光点,给予鼓励、赞扬,让他们觉得“天生我才必有用”,点燃他们心中自信的火种,让他们焕发出勃勃生机,思维自然会活跃起来。或许,这一颗颗璀璨的明星将从你手中托起。

老师特别要学会欣赏每一个学生,对他们的进步与成功及时肯定和赞扬,处处鼓励他们大胆言行,还要会“欣赏”学生的错误,会利用错误资源进行正确引导,不能一棍子打死,也不要拿标准答案去套住学生的思维,这样学生才有信心大胆设想出种种新颖的解决问题的思路和方法。在平时教学中,对学生小小的成就或点滴的进步都要加以赞许,投以会心的微笑,肯定的手势,或以小小物质表示奖励,让他们体会成功的愉悦,更能增强学生的自信。

三、创新基于自胜

自胜即超越自我。人类社会的进步发展,最根本的就在于人类能够不断超越自我,不断超越自己的智慧,不断创新。培养学生的创新能力,必须培养学生正确看待自己,不骄不躁、不停留、不知足,不断超越自我,才能有创新。要培养学生的自胜应注重培养学生坚强的意志。坚强的意志是行动的强大动力,是克服困难的必要条件,是事业成功的保证,任何领域的成功者身上都闪耀着坚强意志的光辉。只有学生不断努力,日积月累地认真去学习、去实践、去探索,把意志之火燃得更旺,才能使自己的学习更胜一筹。

在教学中,我们不仅要注重教知识,教学生如何掌握知识,更要关注学生的思想、品行、综合能力的发展,要让学生在课堂内打基础,课外求发展,才能不断超越自己。老师可经常组织学生参加一些有益身心的活动,如课外学习活动、体育活动,到户外参加一些有益的实践活动,让学生走向社会,活学知识,开阔视野,从而培养学生高尚的情操、优良的品格,锻炼他们坚强的意志和丰富他们的知识。每当我在教学中发现学生对学习有疲倦感或感到迷惑时,我会给他们介绍先进模范人物、英雄人物的意志品质,激起他们学榜样,克服困难,培养自己坚韧不拔的意志和毅力,并且也帮助了一些一暴十寒,三天打鱼两天晒网的学生克服不好的习惯,消除学生的依赖思想和怕苦怕累等毛病,使他们的意志日益坚强。这样,大部分学生都能自觉调整自己的状态,合理安排学习和活动时间,全面透彻地掌握知识,力求活学知识,解决实际问题。学生的综合素质提高了,创新能力的发展将势如破竹。

总之,培养学生的创新实践能力,要打破“注入式”和“教条式”的教学模式。必须教在今天,想在明天,带着学生走向知识。多鼓励学生异想天开、寻根究底、另辟蹊径、有克服困难的精神,敢于把不相及的风、马、牛联系在一起看问题、想问题、提出问题、解决问题,促进学生创新能力的发展。

作者单位:江西省瑞金市解放小学