李冬艳

教师只有运用新课程理念,精心设计课堂教学方式、方法,才能获得良好的教学效果。在数学课堂实践中,应该努力做到:教学观念现代化、数学概念习题化、问题解决智能化和训练方法科学化。

一、教学观念现代化

要使教学观念现代化,需做到以下三点:

1.课堂教学过程中,要实现四个“转化”:(1)由以教师的“教”为中心转化为以学生的“学”为中心。苏霍姆林斯基对教师说:“希望你们要警惕,在课堂上教师不要总是在讲,在一节课上所要讲的时间不应超过5~7分钟。让学生通过自己的努力去理解的东西,才能成为自己的东西,才是他真正掌握的东西。”同时,教师需要有计划、有目的进行巡视,做好稳定教学秩序、因材施教与全面提高、及时反馈调控与矫正错误三项工作。(2)由以传授知识为主转化为以发展思维、提高能力和培养学生的非智力因素与良好的个性品质相结合。(3)由全班统一的教学目标转化为保底不封顶的分层教学目标。(4)由追求做题数量转化为提高做题质量。

2.要始终贯穿“以教师为主导,以学生为主体”的教改思想。教师要像戏剧的导演一样,积极引导学生参与教师精心安排的一系列教学活动,以实现预定的教学目标。

3.要能体现出“两全、三动、一参与”。“两全”即一是面向全体学生,对每一个学生负责,使所有学生都能进行积极学习,二是通过因材施教,使全班学生都能够达到大纲中规定的基本要求;“三动”即动脑、动手、动口;“一参与”即让学生积极地参与教学活动,主动愉快地学习,收到良好的教学效果。

二、数学概念习题化

“在教学中,应当引导学生在学好概念的基础上掌握数学的规律(包括法则、性质、公式、公理、定理、数学思想和方法),并着重培养学生的能力”。因此,应根据教材的小步子、及时强化、变式和目标值的测定等心理学原理,通过反映数学概念内涵和外延的变式习题演练,来加深学生对数学概念的理解和掌握。

三、问题解决智能化

“问题解决”即善于解题,美国数学家哈尔莫斯曾指出:“问题是数学的心脏”。如何以“问题解决”为突破口改革初中教学呢?

1.把“问题解决”落实到教学活动中去。即把问题作为教学的出发点,激发学生学习的心向,从根本上解决由“要我学”转化为“我要学”。

2.突出知识的形成和发展过程。只有把概念、法则和定理等知识的提出、形成和发展过程、解题思路的探究过程等问题,让学生彻底明白,才能把教师的“知”转化为学生的“知”,使学生由“学会”提高到“会学”的层次。

3.重视解题后的反思。解题过程包括从审题开始的预测,直到一种解法完成的延续这样一个思维的全过程。

4.善于把问题进行转化。数学教育的核心是数学思维教育,而数学问题的解答则是形成学生的数学意识和培养学生的数学思维素质的主要途径。应从学生的实际出发,站在方法论的高度,能够通过恒等或同解等方法,将问题转化,由繁到简,从而使问题得到解决。

四、训练方法科学化

1.按照学生的认识规律进行基本技能训练和能力培养。为此,教师可结合教学内容分阶段进行,随着学生对基础知识的理解不断加深,逐步提高对基本技能和能力的要求。

2.训练的时间长短,数量多少,都要根据教材内容和学生的实际来确定,以便在不增加学生学习时间的条件下,取得尽可能好的训练效果。

3.习题的编排要体现出教育性原则,应做到低起点、小步子、快节奏、大容量,使每个学生都能体验到成功的喜悦,从内、外两方面强化学生的求知欲。

4.针对问题,精选习题。例如:为引入新课,选编知识衔接题;为巩固概念,选编基础变式题;为纠正差错,选编判断、选择题;为拓宽思路,选编多变、多解题等等。

5.注意评价激励,提高学生练习的积极性。发现学生的成绩与进步,及时予以肯定和表扬,发现错误,要引导学生找出原因,及时改正。热情关怀,严格要求,使学生在不断提高的学习成绩鼓舞下,积极参与到课堂教学活动中去。

作者单位:东光县第二中学