张慧婷

[摘要]电影教学以多媒体为手段，融视听说于一体，通过原声电影进行教学能创造最佳英语学习环境，可以成为英语教学的重要手段。使传播知识和接受知识的通道加宽，英语电影营造的身临其境氛围，给学习者创造了良好的习得语言的条件。这有助于刺激他们的模仿行为，增强学习英语的兴趣。

[关键词]英语教学；原声电影；语言环境

英语电影教学以多种信息传播为手段，融视听说于一体的教学方法，学生能够更加容易地接受，更加主动地建构信息。它符合建构主义教学理论和克拉申的习得理论。真正意义上学习的过程是学习者把原有知识与从环境中接受到的感觉信息相互作用，主动建构信息意义的生成过程。通过英语电影观赏，刺激学生对已有知识的回忆，加上英语影片较强的现实形象性，从而使学生更主动建构信息意义。英语电影营造的身临其境氛围，给学习者创造了良好的习得语言的条件。这有助于刺激他们的模仿行为，增强学习英语的兴趣。

一、英语电影在英语教学中的必要性

1教学改革的需要教育现代化的进程使多媒体辅助教学成为英语教学改革的必然选择。英语教师必须确立新的教学理念。学习并探讨使用多媒体来改进英语教学的方法和手段以取得最佳的教学效果。电影教学以集声、形、貌于一体的特点在英语教学中的运用正体现了这一点，它是教学改革的需要。

2学生认知心理的需要学生在学习同样的材料时，如能同时使用视觉、听觉，比单用听觉学习效果好。在英语课程中利用优秀英语电影进行欣赏能够激发学生的学习兴趣、提高学生的认知需求并巩固学生的认知成果。它能调动学生的视昕器官和其他器官，达到最有效的语言学习且的。

3创造性使用新教材的需要使用电影欣赏来进行教学可以把讲英语国家的真实的语言环境引进课堂或给学生创造一个语言环境。使学生全方位地感受语言的刺激，使其很好地掌握语言知识。更进一步提高语言的应用能力。

4素质教育的需要学生的教育除书本知识的教育，素质教育也尤为重要。外语教学中应以学生的发展为宗旨．寓思想教育于语言教学中。帮助学生形成健全的人格和良好的品德。通过优秀电影欣赏，能提高学生的审美情操，激发他们的爱国热情，培养其独立的人格。

二、原声电影在英语学习中的作用

1英语电影可以促进学生了解英美文化

在传统的课堂英语教学中，教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构，而忽视了语言的社会环境．特别是语言的文化差异。电影是一种大众文化载体，是现实生活的浓缩与升华，是文化沟通的桥梁，是一个国家和民族社会文化、生活方式、风俗习惯、人文、历史及思维方式的最直观最生动的综合反映。例如，影片《阿甘正传》通过展现片中主人公阿甘从美国20世纪50年代到80年代的生活历程，反映了美国社会思潮的转变，全面和形象地再现了美国政治生活中的重要事件，也鲜明地体现了美国个人价值观的一些变化。学习英语的过程也就是学习英美文化的过程。作为沟通中西方文化便捷的媒介，英语电影蕴涵了鲜明的文化特色，向观众传递丰富的文化背景知识，电影能够生动和形象地反映欧美国家和民族的社会文化和日常生活习惯，通过欣赏英语电影，学生在潜移默化中就了解了英美国家的历史、文化、政治、风俗等方面的知识．这种教学方式取得的效果是传统英语教学所达不到的。

2英语电影能够激发学生学习英语的兴趣

众所周之，兴趣是学习最好的动力。英语电影教学以多种信息传播介质为手段，融视听说于一体，使传播知识和接受知识的通道加宽，调动人的多种感官来接受信息，例如，影片《罗马假日》中安妮是一个可爱的公主，在出访罗马时私自出游，与记者乔邂逅，乔串通摄影记者偷拍了许多公主的精彩镜头，本来打算进行特别报道，却与公主坠人情网，为保护公主形象，最终抛弃功成名就的良机。这部电影中所呈现的情景真实生动，语言丰富地道．形式活泼多样，活跃了学生的英语课堂气氛，为英语教学提供了理想的环境，英语电影包含有战争、生活、科幻、爱情等诸多方面的内容，可以满足不同学生的兴趣，让他们由对影片的喜爱发展到对英语的喜爱．激发学生学习英语的热情。

3英语电影可以提供真实的语言环境

在汉语环境下学习外语，如何创造语言环境是关键。创设真实轻松的语言环境，克服英语学习的焦虑情绪，学到真实生活中的英语而不是汉语式的僵硬英语。英语电影的故事情节取材于现实的生活，情景直观．内容生动丰富．语言地道通俗且接近生活．影片中有大量展现英语国家社会生活、风俗习惯、工作娱乐的场景，能真实而多方面地展现所学语言的背景和使用环境．既具有语言技能学习的特点又有语言习得所需的条件，为学生创造了摆脱母语束缚、调动大脑和各感官对语言做出综合反应的环境，使学生产生一种身临其境的直观效果。

三、原声电影的选材

1内容积极向上

最好是近期国际上获奖的优秀影片。这些影片的语言经过锤炼．而且对学生有较大的吸引力。而且近几年新制作的电影更贴近时代，可以让学生有新鲜感。要筛除那些暴力，血腥，恐怖，色情的电影，另外，情节不要过于复杂晦涩，情节也不要过于追求感官刺激，或者曲折离奇，这些都会使学生过多关注电影情节，而不注意学习知识。例如，教师可以介绍一些音乐剧和动画片电影，如《歌剧魅影》、《狮子王》等，主要是电影中间的一些节奏舒缓，意境深远的唱段，或者具有典型意义的场景对话，引导学生们熟悉了解后进行模仿练习，能有效地增强发音和吐字技巧。

2对白丰富，发音标准

选择标准的美国英语或英国英语发音，避免有太多的专业术语。另外，不能缺少对白，要有翻译优良的汉语字幕，便于学生理解影片内容。最好用既有英文字幕又有中文字幕的电影，或者中英文字幕可以自由切换。

3长度适宜

最好是90～110分钟之内。因为我们的每次课的教学时间有限，如果影片过长，分成两次放映的话会影响影片的整体感，而且学生也会淡忘一些情节。

四、电影教学的应用步骤

1课前的准备

在放映每一部电影之前，教师要选择合适的影片。有时教师要对影片做必要的删减，有时只能播放影片中精彩的片段。教师在课前应该把准备播放影片的历史背景、故事的梗概介绍给学生，课后复习好词佳句，活学活用。例如在讲授《阿甘正传》这部电影时，给学生们提供的佳句有：

2课上的练习活动

(1)配音

从教学实践看，配音是不同水平学生一致喜欢的活动，他们在该活动中收获很大。配音时，教师将电影的原声关掉，让学生演绎其中的对话或者旁白。基本程序是：确定情景片段——播放——准备台词——语言和文化信息的加

工——确定角色——边播放边演绎——师生点评。根据上文提到活动组织，最后的实际操作可以推后一段时间。教学的目标主要可设定为语音语调，强调准确度和流利度。

(2)角色扮演

尽管角色扮演在操作程序上和配音有重叠的地方．这项活动还是得到更多学生的青睐和积极参与。操作时主要有结对子和小组活动两种形式。教师应提供相关电影片段的资料、根据学生人数进行组合，力争每个人都有不同的角色任务。主要步骤有：准备资料——角色选择和分配——熟悉角色和台词——课外准备和排练——角色扮演——反馈等。教学的目标可设为表达能力和交际能力培养。强调逼真性和即发性。当然，学生也可以根据个人的兴趣进行再创作。使角色和语言更贴近现实和生活。组织这项活动不能操之过急，应给予学生相应的准备时间，另外教师的及时指导和督促也非常重要。

(3)课后练习和评介

每看完一部影片学生要写一段100—150个单词的影评．评论的内容可以是整部电影，也可以是某一个人物或一件事。另外。还要进行测试，测试分为笔试或口试。口试有两种形式。一种是模仿电影中人物的对白。这要求学生课后听电影录音磁带。尽量模仿影片中人物的语音语调。这种形式可以多人参与。另一种是口头复述影片故事情节或做个影评等，内容不限。笔试内容包括：根据所看电影回答问题，判断对错，英汉句子互译等。

五、结语

电影教学打破了传统外语教学的局限，在培养学生英语交际能力的过程中突出了它特有的优势。通过原版片来学英语是英语学习的极好途径。学生们通过欣赏英语电影不仅可以学到地道的英语，而且能了解英语国家的生活、文化、风俗和思维方式，从而摆脱母语的束缚，学到真正能用来交际的英语。但是在实际教学过程中，对任课教师是一种挑战，我们也遇到了一些问题，这些问题还需要广大的教师和英语爱好者来共同探讨和解决。

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