刘开永　胡晓昱

班主任工作,尤其是中学班主任,担子重,压力大,风险高,被有些网民评选为“十大高风险工作”之一。而笔者身边的班主任,大家普遍喊“忙”,集体叫“累”。累本正常,忙也合情,只是我们的班主任,是否该冷静反省一下,自己忙得可有章法?累得可有效果?我们的“投入”与“产出”比例是否恰当?学者胡绳先生曾讥笑有些人“只做不想”,如同拉磨的驴一般。我们决不可落入到“事物主义”的圈套而不知反思。

笔者认为,正确处理工作中的“多”与“少”,是一种工作艺术。班主任在开展班级工作时,应正确处理好以下几种关系:

1.心态平和多一点,心理失衡少一点。中学班主任,天天与心智尚未完全成熟但又自我评价甚高的“毛头孩子”打交道,工作难免繁琐、艰巨。笔者手头上搜集了部分发生在教育领域的“失事”案例,涉及到师生关系不当的每个案例背后,折射出的都是心理失衡。

心态平和说起来容易做起来难。因为家庭琐事影响,因为孩子教育不顺,因为教学工作繁重,因为地位、待遇不高,因为工作成就不显,教师心理极易失衡、失落、沮丧甚至愤怒情绪潜滋暗长。于己,有伤身体;于人,易伤感情,很多不理智行为的产生皆源于此。

保持“心态平和”,需要眼光放长,肚量放宽,善于化解压力,善于调节情绪。

2.“思考”多一点,“盲从”少一点。班主任,上要贯彻党的教育方针,下要为学生的长远发展负责,二者之间并不存在完全不可调和的矛盾,但产生身心发展的超前性与规章制度设计的滞后性导致二者并不完全谐和。……