崔霞峰

这几天,我在忙着要参加市里的语文教研活动,忘了布置孩子们的写话作业。星期一我刚走进办公室,一个文质彬彬的小男孩玮玮来到我办公室,手里拿着一个写话本,满脸笑容地对我说: “老师,您忘了布置写话作业,我在家写了,不会写的字都是爸爸教我写的,您看看写得好不好?能不能得喜报?”

“老师还有我的呢!您看看,我也很想得喜报!”小巧玲珑的屈羡也迫不及待地说。

“老师,我也写了,在我的博客——丁瑶的小屋里。”活泼可爱的丁瑶神秘地说。

“好的,老师一定会认真地读你们的写话!”我边说边接过孩子们的写话本,不由得感慨万千。

一直以来,孩子们都害怕作文,低年级的孩子由于识字不多,写话对他们来说,并不是一件容易的事情,可是,我没有布置的写话作业,为什么这些孩子会如此主动地写,快乐地写呢?我惊喜地发现:孩子们变了,由老师的“要我写”变成了孩子的“我要写!”作为语文老师,这是一件十分幸福的事。

下面这段稚气未脱的话语,我觉得很精彩。

丁瑶的《找鞋子》

今天早上,我换鞋子的时候,发现鞋子不见了。我找呀找,总是找不到,我喊着: “鞋子你哪儿去了!”我打开门看看,我的鞋子原来悄悄地跑到门外面去了,你看,它还正躺在家门口睡觉呢。

看了学生充满童趣的写话,我回忆以前的所做,作了深深的思考:

一、 主动性来源于喜报

自这学期开始, 我注重了学生的写话训练, 开始学生感到为难, 没有信心, 连家长也感到棘手。但当我发现有几位小朋友写得不错时,我就像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地呵护孩子稚嫩的心灵。……