总　根

随着教学改革的不断深化,传统教育面临着巨大的挑战,尤其培养学生的创新能力是素质教育的着眼点,如何培养学生创新能力是每位教师面临的重要课题,下面结合近几年的教学实践,谈谈我在教学中培养学生创新能力的做法和体会。

1.教学观念,尊重学生个性发展

心理学研究发现,一个具有创造性的人,一般独立性和判断能力都很强,具有强烈的鲜明个性(热情、勤勉、好奇、好胜),另外还具有良好的自信心、自制力和恒心。当前成功的教育需要的不是压制,而是理解、尊重、支持,并注重学生的个性发展。我在教学中采取措施是:“树立真诚为学生服务的意识,多征求学生的意见,爱护和培养学生的好奇心,鼓励创新立异的思维方式”。引导学生采取与众不同的方法来分析和解决问题。我认为即使是错误的想法,也能给学生一个说明理由和明白道理的机会,这样学生就能在纠正自身错误过程中,不断提高自已的思维能力。

2.注意培养学生的创新意识

有了创新意识,才能产生创新的欲望和勇气。那么,如何培养学生的创新意识呢?我的做法是:“运用榜样的力量,激发学生树立强烈的创新意识,青少年善于模仿和学习,常常就以最尊敬、敬佩的人为榜样,榜样对学生具有很强的感染力和号召力”。在教学中,我注意一些古今中外的作家克服重重困难、立志创作、从事文学研究,从而获得巨大文字成就的感人事迹,通过鲜活的事迹去感染影响学生,使他们在潜移默化中萌生了强烈的创新意识。怎样才能激发学生的创新兴趣呢?我认为最重要的一点是要让学生享受成功的喜悦。

苏霍姆林斯基认为:在学生的脑力劳动中,摆在第一位的并非背书,不是记住别人的思想,而是让本人去思考。培养学生的语文能力,无论是遣词造句、布局谋篇;还是写人词,写景状物,说理议论,都离不开积极的思维。因此,对那些有新颖构思想象和独特表现方式的学生给予充分肯定,大力的表扬,而对那些想象不合理,甚至是想八非非的“创新”,只要有想象或创新的原形,也予以肯定和正确引导,通过采取班会提名、墙报刊登等方式及时表扬。积极组织展示活动将竞赛作品展等展出,让学生充分表现自己,激发表现欲望和增强创新意识。

3.鼓励学生勇于持疑

我们提倡培养学生创新思维和创新能力,就应从培养质疑能力开始。学生咨询老师,改变传统教学中“教学中问,学生答”的习惯,而是反期道而行之,鼓励学生解放思想,发挥“初生犊不怕虎”的精神,大胆向老师质疑提问。在教学中,我把学生质疑作为必不可少的教学环节,课前、讲课过程中、畅叙已见。同时,多方面采取措施,让他们不断从不认识到认识,从不懂到懂,这样学生对所学的课本和参考书提出疑问,列举课本、参考书中的缺点,进行批判。鼓励学生之间积极争辩、陈述矛盾、揭露弊端;组织学生相互批发作业,评阅试卷,发现问题,改正错误。学生经常提出问题,探讨问题,不仅可以培养其创造性思维能力的创新能力,而且能够使其语言表达能力得到提高,锻炼胆识和气魄,这也是符合“素质教育”的要求。

“素质教育”其义为:“依据人和社会发展的需要,以全面提高学生思想道德科学文化、劳动技能和身体心理素质为根本目的的教育。可见,素质教育强调的是要遵守和发展学生的主体意识和主动精神,培养和形成学生健全个性与精神意志,要落到实处,就必须通过一定的形成或途径来实施”。素质教育专家认为课堂教学是全面实施素质教育的根本算什么,课堂教学应以学生全面主动地发展为中心。这辩证阐明了现行教育模式与“素质教育”之间的关系,即在延续课堂教学这种形式的前提下,将原来的授之以鱼转为向学生授之以渔。做到这一点,则需要各学科的教师充分发挥蕴含在教材中的素质因素,以传授知识为主线,真正让学生学会求知学会创造,学会实践,学会做人。其次,从学校方面来说,也实做到从“德、知、体、美、劳”几个方面综合地去考评学生,改变重“智”轻“德”的状况。而如何做到科学地对学生各方面能力进行评价,怎样制定评介的标准,还需要在实践中不断探索和总结。

综上所述,我认为实施“素质教育”应从现有的教育模式中吸取大量的有益的营养,并不断对其进行改进和完善,从而为人才的培养创造出一片沃土。

总之,语方教学中如何实施素质教育,还有许多问题需要我们更深入地进行研讨。作为一名语文老师,我只有不断进行理论上的反思和实践上的探索,从而才能开创语文教学的崭新局面。