更尕旦周

[摘要]转化差生是班主任工作的一个十分重要的方面,犟脾气、任性差生的转化尤为困难。转化这类差生先要了解学生心理性格,认清脾气犟的根源。其次善于发现这类差生身上的优点,采取迂回的办法消除其心理隔阂方能取得预期的效果!

[关键词]差生转化;脾气犟;“闪光”点

我们经常见到这种情景,孩子吵着去什么地方,不让去就闹,有的孩子不只是哭,还大吵大嚷。有时候他想玩什么,父母不满足,就闹小性子,这使很多父母烦恼不已。到了中学若得不到良好的引导就会造成严重的后果!

差生转化是班主任工作的一个十分重要的方面,差生的情况十分复杂,许多差生的性格内向,脾气很犟,班主任老师在转化此类差生时千万不能急于求成,而要采取迂回的办法,消除其心理隔阂,然后循循善诱,方能取得较满意的效果。

大凡脾气犟、任性的孩子大都自我意识强、好胜心重,有某种程度的韧性。父母和老师要善于发现并利用这些“闪光”点,正确引导。

几年前我接到一个高二班级,其中班上有一名“赫赫有名”的学生叫索南几乎每个老师都对他头痛,常把他列为教育困难户。首先我通过与他关系不错的学生那里得知他脾气犟、讲义气、爱冲动。以他自以为是的正义感,常替人出头,打架斗殴,旷课,有时也肆无忌惮的在校园抽烟,身上还染有不少恶习,只要他认准的事,就要去干,谁也拦不住。在我了解详情之后,我发现,他之所以落后,是由于他对老师的多次批评产生了逆反心理,有了破罐子破摔的思想,于是我决定将索南置于我的特别关注中,尽量找出他的闪光点,如:他在舞蹈方面有天赋,并让他渐渐了解自己并非一无是处,只要学校举办活动,就尽量让他勇敢地去参与,他也总是以他优美的舞姿赢得阵阵掌声,让同学们开始意识到他也是班内不可缺少的一员。于是,我趁热打铁开始主动接近他,找他谈话,言谈中流露出对他长处的肯定,同时又以适当的方式巧妙指出了他的不足之处及其危害。并特意找到《世界名人传》这本书,让他从中学习做人的道理。在谈话中,我便直接说出了我对他的期望。此后,该生心服口服,并私下对其他的同学说:“只要老师对我好,看得起我,叫我怎么办我就怎么办”。我得知这一情况后十分高兴,就要求他改掉打架斗殴的恶习,同时要保证消灭,迟到、早退、旷课现象。他果然没有表现任何抵触情绪,并说到做到了。

如果老师以“犟”非要砍掉学生的“棱角”。那么,就有可能使学生形成固执、违抗的性格。一旦老师与学生的感情对立,学生就易产生逆反心理,凡事总逆着老师行事,教育就难了。因此,当任性的学生发脾气时,绝不可用简单、粗暴的态度来“热处理”,要学会使用某些具体有效的办法来分散并转移他的注意力。不要当着朋友或别人的面大声呵斥学生,以避免挫伤学生的自尊心。正确的做法就是对于学生提出的正当合理要求,老师要尽可能予以满足,并且说到做到。一时无法达到的,也要向学生解释清楚。做到既不卡又不纵,使其任性行为走上有节制、受制约的轨道。这样,学生的任性行为才有可能逐渐转化为理智的正常的行动

老师要引导学生学会从不同角度看问题,自觉克服不良情绪,高二学生容易盲目自信,思维方法简单,容易走极端,有一次我发现入校成绩居全班第一名的才仁同学上课无精打采经了解是因为没有考好其中的原因,是因为班里尖子生多,竞争压力大,一旦掉了队就容易灰心丧气,况且,他认为做尖子生可以得老师重点培养。于是通过分析和比较,才仁同学终于想通了。所以教师要善于运用教育机智。所以教师的一切工作应该适宜学生的承受能力。然后,确定教育内容的困难度,再实行教育。

无论什么样的学生,不管是差生,还是好学生,他们身上总有这样那样好的一面,只不过有时处在劣势。因此,教师们要善于发现其闪光点,对学生身上的认何积极因素都要加以肯定。中学生荣誉感、自尊感极强。一旦他们的思想行为得到表扬或认可,便产生愉快的感受——积极情绪。这时,我们要把握时机,指出他们身上还存在的缺点和不足,提出新的目标和要求,激励他们不断进步,取得更大的成绩。