蒋玉宝

社会发展对人才的需求是多样化的。随着全球化技术发展和工作组织方式的变化,员工的实际操作素质逐渐成为提高企业和国家竞争力的主要因素。加快技术技能型人才的培养,对从事职业教育的教师,提出了更高的要求。其

中,最重要的就是突出专业教育的特色,提升学生的动手实践能力。

一、理论与实际结合,突出技能培养

技工院校培养的是生产第一线的应用型、操作型人才,应具有较强的解决生产实际问题的能力和技能。但就目前技

工院校的电子及电工专业而言,只有少数毕业生能从事与所学专业有关的职业,而大多数毕业生却从事其他行业,原因主要是学生在学校期间学习的理论多,实习操作课题少,动手能力差。技工院校的教学虽然强调实习课的重要性,但实际情况仍然是以理论传授为主,并没有把实习提高到应用的高度。

要改变这种状况,技工院校应坚持文化课为技术基础课服务,基础课为专业课服务,专业课为提高操作能力和分析解决问题服务的原则,加快硬件建设,为学生实习创造条件。例如,为了提高学生的实际操作技能,笔者所在学校先后建立了电力电子实训室、电工操作实训室、电力拖动实训室、机床维修实训、PLC实训室等,使学生能够充分运用所学的理论知识去指导实验,将学生理论知识系统地应用到实践中去,提高了学生的动手能力。

二、提高教学水平,增强学生信心

在理论教学中,教师要使学生了解电工与电子技术的飞速发展,让学生懂得电力是国民经济的大动脉,从而把学习电工专业课程和社会主义现代化建设有机结合起来,激发学生的学习兴趣和敬业精神,培养学生的专业素质和职业道德。进入技工院校学习的大多数学生,成绩较差,缺乏高标准的理想目标。如何帮助他们树立学习自信心,提高教学质量,成为摆在教师面前的一个重要课题。例如,笔者所在学校每年都有多人考入职业师范类院校学习深造。笔者认为,正确引导和组织好技工院校学生参加这种院校的学习,对大多数学生增强学习自信心是有好处的。

在实习教学中,要着重培养学生的敬业精神,培养学生严肃认真、实事求是、细致踏实的科学态度和工作作风。电工专业实习教学更要培养学生吃苦耐劳、认真负责、踏实工作、敬业爱岗的精神。在教学工作中,教师的一言一行、一举一动都受到学生的关注和评价,所以老师要严谨执教,认真负责,具有良好的职业道德,努力提高自身的理论与实践相结合的能力,提高自身的业务能力和职业道德,提高教学水平,保证教学质量不断提高。

作为一名教师,对教材要钻研透彻,熟练掌握教学内容,依据教学大纲,用有效的教学方法将知识传授给学生。但仅仅如此还是不够的,教师在备课时还要有广度,要全面地了解本专业、本年级开设的相关课程内容、学期进度及相应教学大纲要求。只有这样,才能恰当地安排教学内容,设计出好的综合性联系,从而使学生综合运用所学知识的能力得到提高。知识是连接教师和学生的一条纽带。教师只有具备渊博的知识,精湛的记忆,才能在授课时左右逢源,运用自如。

三、提高学生的专业素质和心理素质,培养其综合素质

专业素质的高低主要以两种能力来衡量,即操作技能和适应能力。技工院校培养的主要是中、高级技术工人,因此,学生要具备一技之长,即具有一定的专业操作能力。

在实践教学中,要注意充分利用现有的教学资源,最大限度地给学生提供锻炼技能的机会。如日光灯电路、低压配电盘的安装调试等实际操作,都可以提高学生的动手能力。操作时,教师要边讲解、边提问、边解答,将抽象的电工理论知识变得具体生动。例如,对于低压电盘的安装,大多数同学在理论课上听不懂比较抽象的原理。所以,在实习课上,教师首先应讲解低压电器的结构、动作原理、选用方法和校验方法,让学生自己动手拆修,校验低压电器。然后,让学生根据所学理论知识,按照原理接线图接线,通电后,边观察电路中各元件的工作状态,边讲解各元件在电路中所起的作用,最后综合讲解整个线路的工作原理。通过反复地练习、观察,学生很容易看懂比较抽象的电路图,从而为以后的检修打下基础。

在实际操作中,通过带领学生发现问题,共同查找原因,排除故障并创造一切条件解决问题,可以使学生丰富专业理论知识,优化知识结构,增强实践能力,使他们在愉悦的教学环境中感受到电工知识的趣味性和实用性。

(作者单位:山东省淄博市技术学院)