王　祁

辅导员工作,是开导人的思想的工作,是沟通人与人之间关系的工作,也是以理服人的工作。这就要求辅导员必须以自己的品德、情操、风范、感情、行动影响和带动学生,对学生要有一种亲和力。辅导员的亲和力,实质上是指辅导员以自己特有的素质,在辅导员工作中所产生的一种亲近、和谐的力量,一种感染、凝聚的力量。通过形成亲和力,使说理产生更好的效果,使学生真正感到心悦诚服。增强亲和力,是在当前形势下做好辅导员工作的需要,也是新形势下辅导员工作的新特点。尤其是针对技校学生难以管理的特点,更需要通过这种亲和力,在师生之间搭起一座心灵和情感的桥梁。那么,辅导员老师的亲和力是如何形成、如何体现的呢?笔者认为,主要在以下四个方面:人格力量的亲和力、平等态度的亲和力、正确方法的亲和力和真诚情感的亲和力。

一、人格力量的亲和力

人格,是一个人品德、情操、气质的集中体现。每个人都有自己的人格。由于教育、修养、经历的不同,人格也有所不同,有的高尚,有的卑下。辅导员的人格,应是高尚的人格。也就是说,辅导员的品德、情操,应当是他人的楷模,应当在他人中间产生一种榜样的力量。通过人格的榜样作用,形成亲和力,做到“说话有人听,做事有人跟”,团结学生实现共同的目标。这种人格力量的亲和力,其主要体现在:

1.德在人先,利在人后

在品德方面将自己摆在学生的前面,在利益方面将自己摆在学生的后面,这是辅导员人格力量的基本立足点。只有在品德、情操方面为学生做出表率,才能在学生中间有信服力。也只有在各种利益面前,首先为学生着想,才能取得学生的信任、敬佩。

2.严以律己,宽以待人

对自己要求严格,对他人热情宽厚,是一个人情操、胸怀的根本体现。只有时时、处处、事事对自己要求严格,才能站得直、行得正;也只有对他人热情宽厚,才能虚怀若谷,得到理解和支持。作为辅导员,对己严,对人宽,更为重要。只有在这个基础上,才能将辅导员工作做得更有成效。

3.言行一致,以身作则

言行一致,表里如一,这是做人的一个重要准则,也是辅导员在学生中形成亲和力的重要前提。辅导员工作是以理服人的工作。以理服人,不仅要求所讲的道理正确,而且要求讲道理的人能够以自己的行动实践这种道理。因此,作为辅导员,不仅要会说,更重要的是要会做,要使所说的正确道理与自己的实践行动保持一致。从效果上讲,实践行动的“做”,是更有说服力的辅导员工作。

二、平等态度的亲和力

1.相互尊重,不居高临下

无论是老师还是学生,大家在人格上都是平等的,在工作责任上都是平等的。辅导员对学生采取了平等态度,学生感受到了尊重,才会说真话,按照正确的道理去做。

2.相互理解,不强词夺理

辅导员工作的过程,是心境相互沟通的过程,也是人际关系相互梳理的过程。这中间有一个相互理解、相互体谅的问题。辅导员工作的目的,是要让学生知道正确的道理,妥善解决好有关学生的思想问题。这就需要辅导员有针对性地讲述某些道理,平等沟通,达成共识。

3.友善相待,不疾言厉色

辅导员工作的出发点和归宿点,都是为了更广泛地团结学生,更广泛地调动学生的积极性,加快推进各方面工作。因此,与人为善,和颜悦色,十分重要。

三、正确方法的亲和力

辅导员工作中的亲和力,还来源于正确的方法。方法对头,少走弯路;方法不对,费力受累。这就要通过寻求正确的方法,恰当地解决好某些学生的思想问题,达到团结人和调动人的积极性目的。

四、真诚情感的亲和力

人既有思想,也有情感。辅导员工作,虽然主要在于说理,但也离不开动情。情理交融、寓情于理的辅导员工作,是最有效的。这是因为,人与人之间真诚的情感,能产生极大的亲和力,从而使人们对某些道理不言自明,激发人们自觉地实现共同的目标。

1.以情感密切关系

辅导员与学生,实际上是多重关系。除了老师与学生之间的关系之外,还有朋友与朋友之间的关系。这就需要辅导员学会以情感密切其中的关系。

2.以情感凝聚人心

辅导员工作,是为了及时有效地解决好学生存在的某些问题和困难,鼓励学生为自己的目标而奋斗。要在学生中形成一种凝聚力,很多时候需要领导者有真诚的情感,要有体现这种情感的实际行动。

3.以情感振奋精神

辅导员工作,不仅是解决人的思想问题的工作,也是鼓舞人、激励人的工作。这就需要辅导员工作者,学会以情感振奋学生的精神,鼓舞大家团结一致,矢志不移,克服困难,夺取胜利。

(作者单位:山东省济宁技术学院)