孙崇正　韩孟青

研究生教育质量成为研究生教育领域内一切问题的核心问题，而研究生教育质量的形成与研究生教育这种过程性的意识活动所采取的方式，即研究生培养模式有着直接密切的关系。培养模式作为某种文化思想、教育理念与实现这种思想与理念的某种程序、手段或技巧的结合体，在组成教育共同体各主体之间的相互适应的互动中，适用于不同时代、不同文化团体的不同个体和经济社会发展的要求。

西方的研究生教育可以追溯到中世纪法国的巴黎大学，英国的牛津大学和剑桥大学，以及德国的柏林大学等现代型大学，至今已历经几百年的历史。研究生培养方式随着研究生教育的历史演变和顺应时代发展的要求也在悄然发生更迭与变化，大致形成了学徒式、专业式、协作式和教学式4种主要的模式及其变式，并逐步向交叉整合的多元化模式发展。当今，美国是研究生教育最发达的国家之一，高水平的研究生教育成为美国高等教育的重要标志。美国的研究生教育体系是完整、规范且具有多样化和灵活性的典范，它那蕴含蓬勃生机且符合当今时代精神的研究生培养模式，对世界的研究生教育发展产生了广泛而深远的影响。所以，用中美比较的视角，来构建我国顺应经济社会发展要求和个体发展需要的多元化研究生培养模式就具有重要的价值和现实意义。

一、研究生培养模式的概念及其类型