孙岚寅

物理规律(包括定律、定理、原理、法则、公式等)反映了物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律，反映了物质运动变化的各个因素之间的本质联系，揭示了物理事物本质属性之间的内在联系，是物理学科结构的核心在中学物理教学中，使学生掌握物理规律，对学生智力、能力的充分发展和提高有着重要的意义。

一、 物理规律的类型

1实验规律物理学中的绝大多数规律，都是在观察和实验的基础上，通过分析归纳总结出来的，如焦耳定律、欧姆定律。

2理想规律有些物理规律不能用实验来证明，但是具有足够数量的经验事实如果对这些经验事实进行整理分析，去掉非主要因素，抓住主要因素，推理到理想的情况下，总结出来的规律叫做理想规律如牛顿第一定律。

3理论规律有些物理规律是以已知事实为根据，通过推理总结出来的，叫做理论规律如万有引力定律。

二、那么，怎样进行物理规律教学呢?

1加强实验，引入物理规律这一环节的核心是创设物理环境，提供感性认识规律的基础是感性认识有的教师不甚了解感性认识是头脑进行思维加工的原料、掌握规律的基础，在教学中习惯于”口头加粉笔“的教学，特别是对教学中的物理实验不重视，因而在学生对所学的物理问题尚未获得必要的感性认识的情况下，要他们掌握物理规律是不可能的，在物理教学中不使学生掌握必要的事实，获得一定的感性认识……