梁　芳

英语教学离不开词汇教学,因为词汇是进行思维和交际的重要元素。针对高中生在掌握和运用英语词汇方面存在的问题,教师要经常性地,有意识地对学生进行词汇重要性的教育,立足新教材,活用新教材,采取有效的教学方法,提高学生词汇学习的兴趣,帮助学生消除畏惧心理,形成适合自己的学习方法,从而不断培养其自主学习能力,使其轻松有效地掌握所学词汇。

一、培养学习兴趣,提高自主学习能力

学习兴趣是学习动机中最为活跃,最为现实的心理因素。在学习大脑这部机器里,兴趣常常决定着大脑机器工作时的转数。古代教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”学生学习英语的兴趣越浓,记忆英语单词的积极性、主动性和创造性就越能得到极大提高。因此,激发了学生学习英语的兴趣,以及保持和发展这种兴趣是提高词汇教学,乃至整体英语教学的关键。

二、帮助学生养成良好的学习习惯

学生的记忆力是在教学的影响下发展起来的,因此教学必须根据中学生的认识特点,有计划地对学生的记忆力加以训练,久而久之学生就形成了一种习惯。例如,朗读记忆单词,通过教师有目的性的示范引导,学生不仅能将此转化为本能的自觉行动,同时也能帮助学生认识到掌握词汇需反复循环。大量的实践练习才能培养良好的注意力、记忆力和持之以恒的精神,形成良好的学习习惯。

三、活化教学活动,激发学生思维

英国人把“Tell me, I will forget; show me, I may remember; involve me, I can understand”作为教师教学的座右铭,即教学的过程始终应该是学生参与的活动过程。所以,词汇教学也要坚持“students learn by doing”的观点,以学生为中心实施课堂教学,通过pair work, group work, group debate, class presentation以及competition等形式,使学生参与教学活动,激发学生思维。

四、多元化教学方法,不断巩固词汇学习

1、开门见山,直接介绍

将单词写在黑板上,翻译成中文,或利用所学单词对其进行解释,也可以通过图片、事物或模拟示范动作、表情等来介绍新单词。直接介绍法是词汇教学中最为常用的。它生动活泼,快而有效,容易给学生留下深刻的印象,不易忘记。

2、了解构词,拓展词量

英语的词汇量浩瀚如海,却有其内在规律可循,掌握基本的构词法(如同根词,前后缀,词性转化,派生,合成等)对记忆单词大有帮助。

3、发散思维,归纳总结

当教会学生一个单词时,对其词汇联想加以提示、引导,也就是帮助学生由一个词联想到与它在意义上、用法上有关联的其他词。这种由此及彼、由表及里的延伸能够活跃学生的发散性思维,提高学习兴趣,极大程度的扩大词汇量。如讲到gym(Advance with English, Module 1, Unit 1)一词,可以补充相关的体育器材名词或体育运动beam,barbell,dumb-bell,rings,mat,pommel,javelin,discus,horizontal bars,parallel bars,uneven bars,golf,bowling,snooker,shot put等;再如attention,与之搭配的动词有pay,direct,fix,turn,attract,catch,draw等。学生可根据自己的能力进行记忆。

4、对比异同,切中要点

英语中与许多词形、词义相近的单词,这也正是造成记忆有难度的原因之一。一旦混淆这些形近词、近义词,会加大进一步学习英语的困扰。如form—from;advice—advise;hard—hardly;though—through等,及时加以对比就可以帮助学生加深它们之间的差别,避免写错单词。对常用的近义词或词组,如tell,say,speak,talk;raise,rise;run out,run out of;in charge of,in the charge of等,应该及时帮助学生辨析其异同点,以便日后在实际运用中能做出正确选择。

5、结合语境,教学词汇

语境(context)就是上下文,即词,短语,语句或章篇及其前后关系。吕淑相先生曾说过“词语要嵌在上下文才有生命”,教师不能孤立地教单词,要有效地让学生掌握词汇,就应该将词汇与句子,语篇结合起来。学习词汇的目的是要掌握词义和用法,因此我们在进行词汇教学时,应千方百计地把词汇与语境结合起来。“单词是死的,而句子是活的”,让学生通过上下文猜测词的意思,并利用词汇造句,从实际运用的角度加深对新词的理解记忆。

6、及时复习,循环巩固

要想掌握词汇,首先要解决遗忘的问题。艾宾浩斯的遗忘规律是:先快后慢,先多后少。根据这一规律,在词汇教学中,要及时复习,及时强化,加深理解,巩固记忆。复习一定要“趁热打铁”,切忌拖拉;要定时巩固,切忌“三天打鱼,两天晒网”。复习时可以采用听写、词语接龙、故事竞赛等形式。多元化复习形式,提高学生兴趣,加强复习效果。

7、课外阅读,拓展渠道

课本中有要求的词汇属于教学中的基本词汇,对于这些基本词汇要熟练掌握它们的用法。然而教材的词汇量是有限的,要想真正学好英语,光靠课本是不够的,还需要通过课外知识进一步加深巩固,扩大词汇量,拓展知识面。随着科技的发展,学生可以有更多的途径接触到课外知识,比如听英文歌曲、看原声电影、浏览英文网站、发英文邮件等。所以教师应正确指导学生多管齐下,增加学生接收英语的信息量,是学生尽可能多地掌握英语词汇。

总之,随着《课标》的实施,对学生词汇的掌握提出了新的、更多的要求。教师要有效地提高英语词汇教学效果,就必须了解学生在学习过程中存在的问题,采取有效的教学方法,并重视学法方面的指导,使其掌握一定的词汇学习技巧和策略。如果教师能重视平时教学中存在的问题,不断改进教学方法,学生掌握词汇的能力就一定能不断提高,为进一步学习英语打好坚实地基。