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准初一家长的功课预习

2009-09-23谢 奇

中华家教 2009年8期
关键词:分数家长孩子

谢 奇

孩子升入初中了,家长欣喜地发现,他的个头似乎—夜之间就窜了起来。但也发现,不知何时起,孩子不听话了,喜欢把自己看做“成人,而把父母的细心叮咛当做“唠叨”,甚至还可能与家长“对着干”,或者在房间门上贴上“请勿打扰”字样。面对这些变化,准初一学生的家长该如何做?

预习功课1

允许孩子想做“大人”

孩子初中阶段处于情绪不稳定期。也是教育的最困难时期。他们刚刚脱离了小学“保姆式”的生活。进入一个新天地,独立意识开始浮现,认为自己已经不是小孩了。而是大人了。他们渴望自治,片面理解自尊,期待自己的建议和意见得到家长的承认和尊重,强烈要求别人把自己当做成人看待。

但他们争强好胜、自控能力不强,缺乏意志力,情感脆弱,一旦受到批评、遇到挫折,就容易心灰意冷、悲观失望。而新初一学生面临的学习内容和环境发生改变,更会导致他们紧张、焦虑,特别是学习成绩起伏不定,更让他们的情绪如六月的天,变幻无常;有些自尊心较强的学生怕考不好,就抄袭他人作业或考试作弊;有些意志脆弱的学生还会采取旷课、逃学、甚至弃学等方式来逃避。

因此,如果家长还把他们当小孩看待。无微不至地“关怀”,絮絮叨叨地“叮咛”,他们更会厌烦,萌发对立情绪。甚至产生逆反心理。此时,家长一定要避免一打、二骂、三吓等简单粗暴的管教孩子的方式,特别不要在同伴和异性面前管教他们,或者包办孩子的一切活动,或者把孩子禁锢在家里。不让孩子与外界接触。

对孩子的逆反心理。家长应看到它所表现的好奇心、求异和思辩,这正是孩子求知的动力、智慧的火花、创造的源泉;要拿放大镜找孩子的优点,用筛子筛掉孩子的缺点;多鼓励孩子,尊重孩子,成为他们的心灵之友,并允许孩子参与家庭的管理;支持孩子自立,在他遇到困难、挫折时应及时鼓励安慰。成功了要立即表扬;家长还要放下架子。有勇气向孩子请教,有勇气承认自己的过失。

预习功课2

帮孩子适应“自立”的学习生活

从小学到初中,对很多孩子来说是一道“分水岭”。有些在小学阶段学习成绩时常出现“红灯”的孩子。进入中学后成绩突飞猛进。而另一些孩子在小学时成绩不错,到了中学却跟不上。这就要求家长帮助孩子尽快适应中学阶段相对自立的学习生活,可以从下面几个方面入手:

改变分数至上的观念

家长对孩子分数的期望值太高,孩子会认为家长只认可分数。而不是他,这无形中增加了孩子的压力,不利于全面培养孩子和提高他们的能力。家长应及时肯定孩子获得的成绩,即使成绩暂时落后。家长也不能太着急,而要心平气和地与孩子沟通,找出问题。然后对症下药。

帮孩子适应新的学习模式

初中不同于小学,突出表现为“三多”:课多、书多、老师多。不少孩子感到不习惯,对功课应接不暇。学得很疲惫。家长要正确引导孩子合理安排时间和精力,也可以提前报个预科班,把初中的知识过一遍,增强孩子的接受能力和自信心。

帮孩子养成良好的学习习惯

初中课上。老师不再一遍遍的重复;初中的知识也更注重章与章、节与节之间的连贯;初中的学习更加注重孩子的自学能力,主要表现为软性要求比较多,如老师要求孩子放学后熟读、背诵,有的孩子就没有做到,导致知识链搭不上,时间长了孩子自然落后了。因此,家长要给孩子养成守时、专注、好问、钻研、自测的好习惯,他能受用终生。

让孩子学会学习

中学的学习任务很重,一般强调五个环节:预习、听课、笔记、复习和作业。家长要根据这五个环节,帮助孩子合理制订学习计划,避免其在新环境中学习的盲目性。

帮助孩子做好智力上的过渡

在感知方式上,由以听觉型为主转变为以视觉型为主;在记忆方式上。由以机械记忆为主转向以意义记忆为主;在思维方式上,由形象思维向抽象思维过渡。如果孩子精力有余。还可以尝试参加竞赛。增长知识、拓宽视野、发散思维。

(责编冯梅图/孔雀绿)

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