张宝全

摘要体育教学中，学生是教学的对象，是知识、技术、技能的接受者。充分调动学生学习的积极性，对提高教学效果具有重要的意义。本文从四个方面阐述了如何调动学生学习的积极性的观点。

关键词体育教学调动学生积极性

体育教学是教师与学生的双边活动。仅有教师的积极性无法很好地完成教学任务。只有调动学生的积极性，让学生对体育产生浓厚的兴趣，他们才会表现出巨大的热情，才会自觉、刻苦地练习。教学效果才会明显。因此，如何在体育教学中调动学生的积极性，也就成了每位体育教学工作者需要重点讨论研究的问题。

一、引导学生树立正确的学习目的和动机，培养学生的兴趣

1、良好的动机是学生积极学习的前提，也是学生热爱体育的内部活力。在体育教学中，直接影响着学生对体育运动的喜爱程度，正确引导、启发学生的学习动机，对促进他们参加体育活动，克服消极心理有着十分重要的意义。对于那些缺乏自信心的学生，教师应该更加仔细地关心和爱护他们。自信心是在正确认识自我的基础上产生的一种积极的心理体验，自信心的强弱直接影响面对困难时的心理承受程度。所以，重新树立自信心对学生克服消极心理具有重要意义。要做到这一点，首先必须使学生客观地面对自己、评价自己，既要相信自己的能力，又要看到自己的不足，从而给自己创造成功的机会，使自己获得更多的体验。

2、培养学生浓厚的兴趣。

(1)注意课堂教学的趣味性。课堂教学组织应遵循两个原则：一个是信息差原则。信息差是指人们掌握信息的差距。学生带着学习新的知识和技能的目的上体育课，师生之间的信息差越大，学生的兴趣就越大。因此，教师要充分利用信息差原则来激发他们的学习兴趣，并留给他们自主学习的时空，让学生充分体会独立完成技术动作的满足感。另一个是寓教于乐原则。体育教学是一个需要付出艰苦努力的劳动过程。怎样才能使学生在艰苦而反复的练习过程中享受到体育的乐趣呢?最重要的是要加强激励性的教学评价及千方百计地使学生获得成功的体验。同时应注意营造一种生动活泼的教学氛围，并在多项教学内容的实施中和教学环节的转换中。给学生一些新异的刺激，以利于激发学生的兴趣，使其“课伊始，趣已生”，“课已尽，趣犹存”。

(2)科学地运用“无错原则”。在教学中创设平等和谐与相对宽松的环境，教师要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，承认学生在求知过程中属于不成熟的个体。在体育学习中出现这样或那样的问题是正常的。不要急于评价，而是重在帮助学生弄清存在问题的原因，充分调动他们分析问题和解决问题的积极性。从而培养他们的学习兴趣。

(3)让学生尝到成功的喜悦。兴趣与成功是相辅相成的。兴趣可促使学习取得成功。而成功又可激发学习的兴趣。为此，第一，要有明确、集中、恰当的教学目标；第二，要精心进行教学设计；第三，要重视信息反馈，作好评价总结。让学生感受到学习成功的乐趣，体验到有所得益，有所提高的喜悦。

二、跟上学校体育改革的步伐，转变传统观念。使体育教学更科学合理

青年学生的体质是我国国民体质的基础，学校体育在贯彻体育改革工作中的成败是我国国民体质的关键，也直接关系到他们学习自觉积极性的发挥。由于目前学校体育还受现有教材大纲的约束过多。适当地删减教材中竞技体育方面的内容，有目的地增加一些有利于健身、有利于进一步将体育作为终身教育的内容；改革和促进教学手段，将教学目的和教学目标设立得更符合社会的发展趋势、更贴近学生的客观实际，将对提高学生的体育热情和锻炼积极性起到十分重要的作用。

三、在教学过程中应与学生进行情感交流

1、体育教学中，教师的情感对学生有直接的感染作用，他们很容易感受到教师的情感，并发出强烈的情感反应。当学生受到教师情绪感染而产生情感体验时，师生心理关系也就发生了变化。学生则对教师出现接近感、亲近感、共鸣感、信赖感，并能把对教师的热爱、尊敬移情到体育课活动中去。

2、从情感教学入手，教师对学生进行健身、健心、健美的三位一体教学为目标的教学模式探讨，一方面强调学生的学习情趣，另一方面教师以情感作为完成教学任务的手段。教师的情感直接作用于学生，使体育教学产生了积极的教学效应。

3、倡导教师成为学生学习的“引路人”，起到激励点拨学生的主导作用。教育的本意是引导，是教育艺术上的高级境界。教师是教学过程中的“导演”，在具体组织教学中又需要充当“演员”，其积极作用不但与教师的情感倾向和深刻程度有关，而且有赖于教师本身的“导与演”。演出要根据具体情况把握和发挥自己的情感表现，只有这样，才能引起师生之间的情感共鸣，才有师生之间探求身体练习效果的同频共振。

四、体育教学中，应以学生的学为主体

1、鼓励学生自我实践、自我思维。多媒体技术使老师对各种技术动作的讲解、示范不再权威。学生通过各种渠道对技术动作多少有些感性认识。教师应鼓励他们凭借自身的感性认识去思维、去实践，充分发挥自身的主体作用。

2、鼓励学生去创造。创造能力更是体现学生主体作用的一个重要方面，体育课上更应该注重学生创造能力的培养。体育教学中，可以发现许多地方都能发展学生的创造力。每个学生都有独到的创意，老师应多给他们机会创造，体现其主体作用，充分发挥其积极主动性。

3、因材施教，分层教学，使学生成为学习的主体。体育教学中应根据具体要求和实际情况。按照不同的标准合理分组，进行分层教学，使每位学生感到体育课的主人是自己，所有的目标、内容、方式、方法都为自己设计。只有因材施教，分层教学，才能使所有学生都能完成教学内容，充分调动他们的积极性和主动性。