杨贺楠

课堂教学以教师为主导,以学生为主体,是一种主导与主体的整体行动。在这个整体行为中,存在着对立与统一两个方面,统一使整体行为一致,对立则阻碍整体行为的统一。每一个教师在课堂教学中,都必须注意统一,使师生行为达到高度一致,才会取得良好的课堂教学效果。

课堂教学中,对立和统一此消彼长,互为影响,对立和统一的消长关系到课堂教学的成败。统一是课堂的主流,对课堂教学起着积极作用,主导与主体的高度统一,是课堂教学成功的关键。主导和主体的不协调,就会产生教与学的对立,对立对课堂教学起着消极作用,如果对立严重,就会导致课堂教学的失败。

因此,我们可以说教和学的过程中总是存在着统一和对立。当教师的教学方法得体时,学生们就喜欢学、自觉学,教和学会达到和谐统一;当教师的方法简单乏味、无创新时,教和学就形成了对立,学生们就会感到是教师强迫他们学,而他们本身又不爱学。在教和学的关系中,学是主体,教在整个的教学环节中只能占三分之一的地位。很多教师都以为,好学生是自己教会的,学习后进的学生是天生的差,是脑子笨。其实,只要仔细地想一想我们就能明白,不管我们怎么教,如果学生本人不动脑筋,不想学,那么他是什么也学不会的。因此,教师在课堂里的作用就是要调动起学生的积极性,消除课堂上的对立情绪,形成统一。

就教学目的而言,课堂教学应该是高度统一的。教师教学的目的是吸取知识,提高素质,成为人才。共同的目的形成教师与学生的共同意识与行为,教师致力于教,学生致力于学,教学相长。但是,教师主导作用与学生主体作用的不健全性又会导致课堂教学中的对立,表现为部分学生对教的对立行为,如上课不注意听课、交头接耳、看课外书、打瞌睡、做小动作等,影响了教学行为的实施。笔者见过这样一个事例,某位语文老师课堂上讲授战国后期思想家所著《劝学》一文时,却有两名学生把腿高翘在桌子上看武侠小说,另有两名学生在下棋,还有数名学生趴在桌子上睡觉。这些现象说明教师忽略了学生的主体作用,实际是“教而不导”,形成了教与学的严重对立,使教成为空谈。

教师主导与学生主体共同作用于课堂教学,课堂上的对立也主要来自主导和主体两个方面。

一方面是由于教师教学水平能力低下,教学方法陈旧或教学责任心不强,使教师失去了主导作用,学生对所教知识难以理解,听不懂,学不会,从而产生课堂上的抵触行为;另一方面是由于部分学生素质差,没有学习目标,没有求知欲和上进心,对学习产生厌烦情绪,长期“混学”,应付差事,学生主体因素没有发挥,形成课堂教学的阶段性对立和长期对立。

笔者认为,消除对立,营造统一关键还在于教师。

首先教师应以极强的事业心和高度的责任感,不断开拓进取,提高自己的教学水平和能力,创新教学方法,充分发挥教师的主导作用,认真讲好每一节课。

课前要精心备课,备好课堂所教知识,备好教学方法,备出科学的教学程序。在课堂上能够系统地、透彻地向学生讲解课程内容,能够以精湛的教学艺术、新颖的教学方法去影响学生,吸引学生,激发学生的学习兴趣。

课堂教学时教师应充分认识到,“平庸的教师只是叙述,好的教师讲解,优异的教师示范,伟大的教师启发。”让学生有东西学、愿意学,启发学生动脑思考,引导学生动口动手练习,形成师生呼应。例如,一位老师在课堂上成功地运用“设疑教学法”、“实践讨论操作法”,把理论教学与实践教学紧密地结合在一起。他简洁明了地讲解了有关理论知识要点和技术操作要领,然后提出几个“为什么”,设疑让学生思考,随之又举出实例让学生分组讨论并进行操作练习,最后答疑并纠正学生认识与操作中的偏差。真正做到教活了知识,教活了学生,教活了课堂,学生注意力集中,态度认真,学习情绪高涨。课堂上的教与学达到了高度统一,教学效果非常明显。

其次是教师应公正客观地对待有对立行为的学生,这些学生一般都是后进生,作为老师的我们不能歧视厌弃他们,不能有“教不教是老师的事,学不学是学生的事”这样的思想,认为学生不学与教师无关,人为地把教与学割裂开来。我们都知道教师的责任是教育好他的全部学生而不是部分学生,每一个学生的学习态度和学习成绩都是与老师的教学行为相关的。古人云:“养不教,父之过,教不严,师之惰”,不就说明了这一道理么?孟子曰:“贤者以其昭昭,使人昭昭;今以其昏昏,使人昭昭。”课堂上教师的主导作用不仅仅是“传道、授业、解惑”,更重要的是应以教育的魅力、深厚的师爱,对学生动之以情,晓之以理,启发引导学生,导思想、导激情、导方法,转化课堂对立的矛盾,使学生自觉运其才智,勤奋求知,最终变“导而学之”为“导也学之,不导也学之。”例如一位教师在讲课前先向学生读了一个已就业学生来信中的三五句话,“老师,我已在深圳某大公司就业,我深深感到自己知识的浅薄,非常后悔在学校时没有好好学习,可世界上没有卖后悔药的呀!”就这么一段看似与教学无关的开场白,作用是巨大的,它震撼了学生心灵,尤其是后进生的心灵。整个一堂课教学秩序井然,学生学习积极性很高。

综上所述,统一与对立是课堂教学中的一对主要矛盾,统一的形成必须消除对立,对立扩大,统一就难以形成。每一个教师应在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,有效地营造统一,适时地消除对立,认真组织和实施教学,更好地完成课堂教学任务。