薛跃仙

摘要:演讲和口语表达能力是学生综合能力的一个重要组成部分,就像其它知识和能力的获得一样,演讲能力也并不是先天就有的,而是经过后天的勤学苦练培养起来的。笔者认为要加强学生的社会竞争能力,提高学生在行业竞争中胜出的机会,就必须注重提高学生的演讲表达能力。

关键词:演讲 选题 讲话能力 口才

职中学生无论初中起点的还是高中起点的,初入学时大多讲话能力较差,连最普通的课堂提问也很少有主动回答的,被教师提问的同学要么面红耳赤不回答,要么低着头答问的声音极小,其他学生根本听不清说的是什么,即使能大声回答的,也是前言不搭后语。这种现象的产生,究其原因,主要是缺乏锻炼,心里素质不好,在公开场合说话心中没底、胆怯,本来想说的话表述时也说不出来了。

职中学生的这种能力现状很不适应目前社会的需要。目前我国正处于由商品经济向市场经济转轨的时期,各行各业竞争日趋激烈。在行业竞争中优者胜、劣者败,这是不以人的意志为转移的。而行业竞争说到底是人才的竞争。因此,行业对人才的需求标准将越来越高。这就要求我们职业学校必须下大力气去培养适应性强,应用性强,一专多能的人才。这“多能”中很重要的一点就是能言善讲。

职中学生讲话能力的现状与行业对劳动者和专业人才素质要求差距太大,努力改变这种现状是职中教师义不容辞的责任,而职中语文教师更应该发挥语文课的优势,培养学生的讲话能力。

职中语文教学培养学生讲话能力的方法很多,除授课时多给学生回答问题或讨论问题的机会外,还可以在课前抽出点时间让学生轮流上讲台演讲,强化训练讲话能力。课前演讲可根据情况选择命题方式,或教师事先给出具体题目,学生课下准备,课上演讲;或教师划定主题范围,学生自拟题目,课下准备,课上演讲;或让学生自择题目,课下准备,课上演讲;或教师临时出题,学生当场思考,即兴演讲。演讲时要求学生练走相、站相、眼神、面目表情、举止、普通话、音量等。演讲中还可以加上评论,即一个学生演讲完毕后让其他同学上台讲评。当堂演讲结束,教师做总评,评演讲技巧运用、主题表达艺术、语言特色、仪表举止等。这种演讲训练适合职高学生爱表现、求上进的心理特点,能调动学生的参与积极性。虽然每次演讲时间很短,但演讲者会竭尽全力在同学和教师面前展示自己;听者也会聚精会神地听讲,从而学到有用的东西。此外,要想使演讲训练取得最佳效果,教师还必须在选题内容方面下功夫,精心选择学生感兴趣而又有意义的讲题。

一、选题要与当前形势有机结合

如毕业分配引入竞争机制,学生想法很多,教师可以出这样的题目:“从大中专学生毕业进入就业市场想到了什么?”通过演讲,教师不仅能了解学生对毕业分配改革的认识和看法,及时给予正确引导和教育,而且还能借此来激发学生的学习积极性,使学生产生学好专业知识的紧迫感和增长才干的压力感。

二、选题要与学生的思想实际有机结合

教师要经常深入了解学生,了解他们的情况,注意发现学生中普遍存在的思想问题,并作为讲话训练的选题。这样,学生每次在以自己的思想问题为内容的演讲中,有话说话,积极性高,分析问题透彻,可以达到同学之间互相启发、互相教育、互相学习的目的。像“毕业求职靠关系还是靠能力”、“厌学情绪产生的原因”、“我上三职中以后”、“现在与未来”、“个人与集体”、“班干部是干部也是学生”等讲题,都与学生思想实际密切相关,是学生经常思考的问题,也是学生经常相互议论的话题,课前演讲这些题目,让学生公开阐明自己的观点、坦述自己的心里话,会大大调动他们参与演讲的积极性。坚持这种演讲训练,学生将受益匪浅。

首先,课前演讲训练能锻炼学生的胆量。据了解,多数职中学生在中学阶段很少或几乎没有上讲台讲过话,参加演讲的第一次难免失败,或声音颤抖,浑身冒汗、语不成句;或走上讲台一句话也说不出来。但是只要有了第一次就是迈出了走向成功的可喜一步,就取得了胜利的良好开端。学生理解教师的训练意图之后,会努力配合,并逐渐树立必胜信念的。

其次,课前演讲训练能锻炼学生思维的敏捷性,提高讲话逻辑水平。这种演讲给讲者时间不长,而且多是即兴演讲,在很短时间里围绕既定的主题思考说什么,怎么表达,要求精神高度集中,大脑要快速反应。这样,久而久之自然就锻炼了学生大脑的灵活性和逻辑思维能力,讲话的逻辑水平定会随之提高。

再次,课前演讲训练能督促学生主动地去观察问题、分析问题,从而不断提高他们的观察能力和分析能力。具体生动、深刻感人的演讲效果是学生执意追求的目标。为了达到这一目标,他们会象蜜蜂采蜜一样积极搜索资料,会自觉地留心身边的事物,会主动地去观察分析问题。这样,学生的观察能力和分析能力就会在实践中得到提高。

最后,课前演讲训练能提升学生的自信心。自信心是确信自己所追求目标是正确的,并坚信自己有力量与能力去实现所追求的目标。青少年自信心的建立不是天生的,更不会随心而得。青少年的自信心与他的成功概率成正比。自信心越强,越能够不畏失败,不怕挫折,不懈进取。自信心越大,越能够产生强大的精神动力和进取激情,排除一切障碍去实施自己的目标。

总之,口才并不是一种天赋的才能,它是靠刻苦训练得来的。学生讲话能力的提高不是一日之功,但只要我们教师坚持不懈地进行培养,学生持之以恒地进行锻炼,就一定会达到理想的效果。