武丽芬

当下,越来越多的教师开始思考如何上好新课程理念下的英语课,提高课堂教学的实效性。许多教师根据新课程的理念,不断设计课堂活动,并且每个活动都搞得轰轰烈烈、热热闹闹,学生参与活动高高兴兴。可是,一到考试学生的试卷上全是漏洞,能力也未见提高。这时,一些教师就开始抱怨,认为学生成绩上不去都是课程改革惹的祸。于是,有的教师又开始回到老路上,重新青睐应试教育。

判断课堂教学效率高低的标准,不光要看教师在同样的时间内完成任务和活动的数量,更要看活动的质量。教师在教学中对教学活动的设计、安排、实施都直接影响到英语教学的质量,影响到学生在英语学习方面的发展。

一、什么因素影响了英语课堂活动的实效性

影响活动实效性的因素主要有两个:一是活动设计层面存在问题。由于教师对新课程理念理解不透彻,对新课标的把握不全面,对新的教学方法只知其一不知其二,因此,在设计教学活动时难免会出现问题。二是活动实施层面存在问题。在教学活动实施过程中,教师的教学行为会直接影响到教学活动的实效性,如教师的语言技能、组织教学技能及教师自身的素质等。以下是常见的影响课堂活动实效性的问题。

活动目标不明确。教师只注重选择学生感兴趣的活动,而忽略了实质性的问题:此项活动到底要达到什么目的,通过此项活动要培养学生什么能力。因此,尽管教学活动轰轰烈烈,学生高高兴兴,而活动内容与本节教学内容的重点却几乎无关,无法帮助学生提高能力,学习质量也无法得到保证。……