连华微

苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要是为了变得更聪明。”在数学教学过程中，教师精心设计课堂提问，创造问题情境，以问题为中心组织教学非常重要。

提问是教师运用提出问题及针对学生的回答了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的一项十分重要的教学策略。它对引导学生不断拓宽知识领域，激发学生积极思考、独立探究，鼓励学生主动参与教学活动，培养学生创新意识有重要作用。

一、数学课堂提问存在的主要问题

1重数量轻质量

数学新课程教学要求教师一改以往满堂灌方式，加强课堂多向互动。因而，有些教师就把课堂提问的数量作为了衡量一堂课教学活动的一个标准。在课堂上由于问题太多，有时学生穷于应付，看似师生交流频繁，实际上学生对这些问题并没有留下什么印象。因为学生根本没有自己消化吸收的过程，最终导致的结果是学生无法获得完整的知识。

2重提问轻反馈

在课堂上，有些教师经常对学生的回答不加评判。不做分析。长此以往，学生非但不能参与到对问题的思考和回答中去，反而容易造成学生对问题失去兴趣。新课程要求教师积极鼓励学生发问，并要认真回答他们提出的问题，使学生养成自动探求知识的习惯。

二、数学课堂提问设计应遵循的基本原则

1目标明确性

教师必须以教学目的为指南，在深入钻研教材的同时，还要研究提问的目标，讲究提问的艺术。……