冯仁艳

布置家庭作业一是为了巩固所学知识，二为了拓展所学知识。但是，在“减负”以及实施新课程标准的背景下，如何发挥好家庭作业的作用，值得广大教师进行探讨。

一、布置动手作业

低年级以识字为主。汉字是用偏旁部首组成的，要记住字形，就要知道字的结构和各个部分，所以在学习了生字后。笔者让学生回家，利用废纸，剪制偏旁部首和基本笔画卡片。在剪制中，学生首先要写上偏旁部首和笔画，然后再沿线剪下。写的过程巩固了知识，在剪制时，动脑动手，加深记忆，然后让学生把卡片拼在一起，组成所学生字。学生在拼摆中既掌握了汉字，区别了结构、字形，巩固了知识，又激发了对汉字认识的兴趣，可谓一举两得。

二、布置“画画”作业

低年级学生以形象思维为主，喜欢画画，如何把这一爱好与所学知识结合起来，让学生既感兴趣，又达到巩固知识的目的呢?这方面，笔者尝试了把字、物、事与画统一。

如汉字中象形字是根据事物形状描摹而成的，教了这类字后，就布置学生用画画来表现字形。如日月山水田等，在画画时，学生要想到字形，尽量逼真，在以后用到这类字时，学生想象到图画，就会很快回忆起字形，画画为学生记住字形提供保障，又激发了学生兴趣，使学生在轻松愉快中完成了任务。

学习一篇课文后，让学生据课文中的事物画一幅画，然后把学的生字、词语标在图画中的相应位置。如学习《雪地里的小画家》后，先画小鸡、小鸭、小狗、小马等的脚印，再把相应的字词写在旁边，学生在了解课文内容的基础上画画，加深了对课文内容的理解。……