方冬棉

摘要：口语交际是指以口头语言为主要中介手段而进行的、交际双方互动的信息交流活动，是一个交际双方运用语言进行交流的“你来我往”的过程。口语交际的教学活动应在具体的交际情境中进行。 因此，我们在教学时，把握契机，应精心创设符合生活实际并为学生乐于接受的交际话题及情境，凸显交际性。

关键词：把握契机 情境 交际性

当今的时代是一个现代传声技术飞速发展的时代，口语交际再也不受时间和空间限制。一个人如果听别人说话而不能快速作出反应，就难以运用现代化信息手段，势必会在现代生活中处处碰壁。口语交际能力的培养，已是刻不容缓，势在必行。

笔者就参加“口语交际”课题研究以来，在日常口语交际教学实践中，如何把握契机，凸显交际性，做以下几点思考：

一、补充空白，模拟情境，凸显交际性

被选为教材的文学作品，它所使用的语言是一种具有审美功能的表现性语言，包含着许多“不确定”与“空白”。这种“空白”，令人遐想，如果把握契机，能对这些“空白”给予补充，设计一个口语交际话题，不仅有助于文章的中心、人物品质、作者感情的把握，同时也大大提高了学生的口语交际能力。

如：清华大学附小的校长窦桂梅老师在她的一堂《朋友》教学中设计了这样的一个口语交际话题：如果你是皮司阿斯的朋友达蒙，当你的朋友在你临刑前还不回来，你是怎么想的?待会我采访你。学生众说纷纭，滔滔不绝。……