康　玲

新课程标准指出:“ 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”如何让学生参与阅读过程并通过积极的实践活动来形成良好的阅读能力呢？我认为在语文课堂教学中，激发学生学习兴趣，展开想象翅膀，营造课堂气氛，创设教学情境，是促进学生阅读能力发展的重要教学策略。

一、激发兴趣让学生自觉动起来

兴趣是学生对外界事物的好奇心，满足好奇心是人与生俱来的一种永无止境的本能欲望。因此，教师在教学中要想方设法运用各种形式和手段，去激发学生的学习兴趣。那么，如何在课堂教学的各个环节中引发学生的兴趣，让他们真正动起来呢？

如教学《九寨沟》一课时，我设计如下情境：先让学生交流课前预习所得，简要介绍九寨沟的方位及名字的由来。随后直接播放多媒体课件，引导学生进入情境，让学生仔细观察：你看到了什么？给你留下印象最深的是什么？这时伴随着优美的旋律和教师声情并茂的讲述，课件展示出九寨沟的美妙风光：高耸的雪峰、斑斓的湖泊、茂密的森林、飞泻的瀑布、机灵的金丝猴、奔跑的羚羊、敏捷的小熊猫……让学生仿佛置身于充满诗情画意的人间仙境。这时，让几个学生敞开心扉说说刚才的所见所感。

二、营造氛围让课堂气氛活起来

课堂是学生学习的第一场所，课堂气氛直接影响着学生学习的兴趣，新课程一再强调，学习应该是多样的、现实的、有趣的，探索性的。那么，我们如何营造和谐愉悦的课堂气氛，让学习形式变得多样、有趣呢？