名帅档案

周益民，任教于南京市琅琊路小学。江苏省小学语文特级教师。2002年起倡导并践行以“语言与人之存在关系”为核心旨归的“诗化语文”主张，《半截蜡烛》《小王子》《童年的月亮爬上来》等多个课例引起广泛关注。在省级以上报刊发表教育教学文章150余篇，著有《步入诗意的丛林》《儿童的阅读与为了儿童的阅读》《周益民讲语文》。先后5次在江苏省“教海探航”征文中获奖。2007年获南通市第九届优秀教育科研成果一等奖。

教学年级：三年级

教学时间：2009年5月

教学用时：50分钟

课前小游戏：一起来做口腔操。(显示)

我们来做口腔操

第一节：双唇运动噼里啪啦

第二节：舌齿运动叽叽喳喳

第三节：气息练习从1数到10，再数回到1

提示学生先慢说再快说，第三节先深吸一口气。

师：每天坚持练习口腔操，保管伶牙俐齿效果好。(生笑)

一、故事引入

师：接下来，我要给大家说一个故事：

有一个叫小杜的小孩，一天，他上街去打醋和买布。打完了醋，买好了布，突然看见一只老鹰在抓兔子，他连忙放下了布和醋，去追那老鹰和兔子。结果，老鹰飞走了，兔子也跑了，打得醋洒了一地，还淋湿了买来的布。你们说小杜可怜吗?(生：可怜)回家肯定要挨骂了。可奇怪的是，听说这件事的人不但不安慰他，反而哈哈大笑。这是怎么回事呢?看完了这个就明白了。

绕口令——语言的游戏

有个小孩叫小杜，

上街打醋又买布。

买了布打了醋，

回头看见鹰抓兔。

放下布搁下醋，

上前去追鹰和兔。

飞了鹰跑了兔，

洒了醋湿了布。

师：谁明白了?

生：这个说的是绕口令。

师：原来，这是一则绕口令。绕口令里虽然也有故事，不过人们主要不是为了讲述故事，而是在玩一种语言的游戏。

二、绕口令诵读与形式欣赏

师：你们发现了吗，要念好这则绕口令，关键是要说清哪些字?

生：关键要说清“杜、布、醋、兔”。

生：它们的读音中都有“u”。

师：也就是它们的韵母是相同的。像这些读音相近容易念混出错的字词，就是绕口令中的关键字词。为了说好绕口令，我给大家两条建议：

(1)关键字词单独练；

(2)由慢到快有序练。

师：我们知道，绕口令要说得快，但为了说得快，咱们首先要慢慢地练，首先要说得清楚、连贯。下面我们就来一次实战演习，请看一则经典绕口令：

扁担长

板凳宽

扁担没有板凳宽

板凳没有扁担长

扁担绑在了板凳上

板凳不让扁担绑在板凳上

扁担偏要绑在板凳上

师：请找到关键字词。

生：是“扁担”和“板凳”。

师：找得真准。小声地练练这对关键词。(学生自由练)

师：请由慢到快有序练说绕口令。(学生练说)

师：请3位同学到前面来表演展示。我做4号选手。同学们认真听，等会请你们点评。

(同学及教师按顺序分别说这则绕口令，每位同学说完大家都热烈鼓掌)

师：现在请同学点评。

生：我点评4号选手。他口齿伶俐读音很准，而且很快。

师：谢谢你，知道吗，我天天练习口腔操。(生笑)

生：我点评2号选手，她没有错音也很快，只不过没有4号选手说得快。

师：谢谢你，你一次点评夸奖了两位选手。我觉得她尽管没有我说得快，但比我语音更清晰。

生：我点评1号选手。他是第一个说的，首先勇气可嘉。还有他说的口齿也非常清楚，虽然速度不快但是讲得相当清楚，我也非常喜欢他的表演。

师：你以后可以做个好老师，很会评价。1号选手并不贪求速度，而是首先做到清楚流畅，值得我们学习。有没有同学点评3号选手?谁关注了3号选手?

生：我觉得她说得还是很好的，不过就是有点太急了，说的时候有“嗯”什么的，有点拖。

师：3号选手，你听了同学的点评，也说一两句吧。

生(3号选手)：我看时有点急就把字看错了。

师：看错了当然也就会说错了。这样吧，你有什么经验体会要告诉大家吗?

生：我们不能急，要平静地说。

师：这条经验很重要。绕口令又叫急口令，就是要说得快，但心里可不能急。谢谢你的提醒。我有时为了让自己平静下来，就先做几次深呼吸呢。

师：刚才，我们“扁担、板凳”说得津津有味，接下来，请大家拿出绕口令讲义，选择最感兴趣的一首，先找到关键字词单独练，再由慢到快有序练。

(讲义中有9首绕口令，学生兴味盎然地练习，约5分钟)

师：我宣布，绕口令大会现在开始!

生：我说第二则。“大雁过雁塔雁塔留雁雁不落，小鱼入渔网渔网捕鱼鱼难逃。”

师：说得很流畅。请你再仔细看看，发现了什么?

生：这个绕口令有点像对联。

师：具体说说，“大雁过雁塔”对——

生：对“小鱼人渔网”。

师：“雁塔留雁”对——

生：“渔网捕鱼”。

师：下面的自己说。

生：“雁不落”对“鱼难逃”。

师：真的就像对联一样。绕口令里边有很多这样的形式，像对联一样，我们叫它“对偶令”。请你再说一遍，说出“对”的感觉。(该生再说，而后指名数人说这则绕口令)

生：我说7号绕口令。(该生说得快而清晰，学生鼓掌)

师：非常好，说绕口令要做到快而不乱，你做到了。

生：我说5号绕口令。“大哥有大锅，二哥有小锅，大哥要换二哥的小锅，二哥不换大哥的大锅。”

师：大哥二哥在干嘛呢?

生：他俩要换锅。

师：在换东西。这样的绕口令叫“交换令”。

生：我读最后一则。

师：你们发现这则绕口令里什么特别多?

生：里边数字特别多。

师：对，这样的绕口令叫“数数令”。请大家把中间含有数字的那几句再练练。

(学生练习，而后指名数人说)

生：我说这则：“哥哥弟弟坡前坐……”(该生是刚上课时表演绕口令的3号选手，这回说得非常流畅，同学热烈鼓掌)

生：我觉得她这次说得非常好，进步突飞猛进。

生：她原来说得结结巴巴的，这次说得很流利，不知道她刚才是不是偷偷练了口腔操。(众笑)

师：口腔操的效果这么立竿见影啊!

生：我说这则：吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。

师：这则绕口令说的跟生活中的不一样，要把这种不一样表现出来。(指名说，强调“不吐”“倒吐”)

(又有多名学生分别表演其他绕口令)

师：作为一种语言游戏，绕口令为我们的艺术表演提供了丰富的素材，除了大家熟悉的相声外，今天请大家欣赏快板和西河大鼓两种形式表演的绕口令片段。

(播放快板和西河大鼓表演的绕口令，二者内容相同，都在上面学生诵读的内容之中，分别是“扁担和板凳”“闲来没事出城西”。教师简单介绍：西河大鼓是我国北方的一种曲艺形式。学生昕得很有兴致。)

师：大家听了有什么想说的?

生：我觉得西河大鼓有点像唱歌。

师：是的，西河大鼓有很有韵味的唱腔。

生：我想这些演员肯定是台上一分钟，台下十年功。

师：这个“十年功”天天在练——

生：天天在练口腔操。(众笑)

生：我感觉西河大鼓唱得比快板慢一点儿。

师：嗯，它有自己的唱腔，因而有节奏的变化，听起来就有快有慢了。

生：说快板的演员一边打快板一边说绕口令不觉得累吗?(生笑)

师：快板也是大家喜闻乐见的曲艺形式，语言的节奏和快板的节奏要吻合，很不容易的。但熟练以后无论听众还是演员都会感到很快乐。

师：你们有没有感觉到，刚才快板和西河大鼓演员表演的绕口令，都非常有节奏感。比如，我们说“扁担长｜板凳宽｜”，而他们说“扁·担长｜板·凳宽｜”，有附点的。(指导学生按照这种节奏练说“扁担与板凳”绕口令)

师：现在给大家配上节奏练习。(播放节奏音响，学生配节奏练习)

三、绕口令揭秘与模仿式创编

师：说了这么多绕口令，同一般的儿歌、小诗比较，你们觉得绕口令有什么特点?

生：我发现绕口令都是非常绕口的，诗歌是不绕口的。

师：你的眼光真准，一下发现了绕口令的一大特点“绕”。

生：我觉得绕口令里有很多相似的字。

师：这相似的字可不是字形相似——

生：是读音相似。

生：绕口令要说得比较快。

师：是的，所以绕口令又叫“急口令”。

生：我觉得绕口令说起来很刺激嘴巴。

师：什么嘴巴?

生：刺激嘴巴。绕口令说得非常快，不容易说好。(众笑)

师：所以说绕口令能够训练口齿。

生：绕口令还有一个特点，说的尽是废话。(众笑)

师：哈哈，那我们为什么还要说那样的废话呢?

生：我们可以说着玩儿的。

生：它不是像我们写作文不能写废话，它是越有废话越好玩。(众笑)

师：而且这些废话还要绕口、拗口。“拗”“绕”，是一般文学语言的大忌，在绕口令中却成了最大的优点和特点。不过，这“绕”和“拗”也很有讲究，得绕得巧，拗得妙。请同桌间分析下，我们开始说的两则绕口令里藏着怎样的秘密。PPT显示：“杜醋布兔”“扁担板凳”。

生：我发现了，第一则绕口令里的四个字的韵母是相同的。

生：第二则绕口令的两个词声母是一样的。

师：正因为读音相近，一旦说快了就容易出错。你们发现了其中的秘密。下面是两段一句式绕口令，猜猜中间是个什么字，读起来就拗口了，同桌商量商量。PPT显示：门角放着一大堆()短扁担。大花碗底下扣着个大花()蛤蟆。

生：第二则绕口令中间是个“活”字。

师：你怎么想到“活”字的?

生：我瞎猜的。(众笑)

师：大家觉得他瞎猜得怎么样?你们读读看。

生：我觉得读起来挺拗口的。

师：“活”跟前后的“花”“蛤”声母都一样，瞎猜得很有水平。(众笑)谁也来“瞎猜”第一句。

生：我猜是“门角放着一大堆长短扁担”。

生：我猜是“断”，“门角放着一大堆断短扁担”。我想是断扁担才会短的。(众笑)

师：你是从字面的意思来猜的，有没有从别的角度来想的?

生：“断”和“短”读音很相近。

师：你的思考问题的方法很值得我们学习。其他同学说说看，“长短扁担”和“断短扁担”，更同意哪种?

生：我认为两种都可以，不过“断短扁担”更有难度。

生：我认为是“断短扁担”，因为这是绕口令，说“长短扁担”就是一般的句子，不是绕口令了。

师：同学们分析得很有道理，咱们得从绕口令的角度来思考。我们来看看原句吧：

门角放着一大堆(断)短扁担。

大花碗底下扣着个大花(活)蛤蟆。

师：恭喜大家，猜测的跟原句的完全一样。谁愿意来读一读?(指名读)

师：在众多的绕口令中，有一类很有特色。请看这两则绕口令，它们有什么相似的地方?

(一)(二)

东庄有个大西瓜，山前有个严圆眼，

西庄有个大冬瓜，山后有个严眼圆，

等到瓜熟来比瓜：二人山前来比眼。

不知是东庄的西瓜大，不知严圆眼比严眼圆的眼圆，

还是西庄的冬瓜大。还是严眼圆比严圆眼的眼圆。

生：它们都是在一起比较。

师：是啊，这两则绕口令都是说的在比较，这样的绕口令叫“比比令”。比比令很多，有比长短，比大小，比粗细，比快慢，比好坏，比黑白，比高矮，等等。接下来，请大家把这两则“比比令”补充完整，任选一则试一试。

(一)(二)

比腿船撞床

山前有个崔粗腿，对河过来一只船，

山后有个崔腿粗，这边漂去一张床，

二人山前来比腿：行到河中互相撞。

_______________，_______________，

_______________。_______________。

生：对河过来一只船，这边漂去一张床，行到河中互相撞。不知是床撞船，还是船撞床。

师：案情扑朔迷离，辨不清哪!

生：……不知是这边漂去的床先撞到了船，还是那边过来的船先撞到了床。

师：你把难度系数加大了。

生：山前有个崔粗腿，山后有个崔腿粗，二人山前来比腿：不知崔粗腿的腿粗，还是崔腿粗的腿粗。

师：好。请加大难度。

生：……不知崔粗腿比崔腿粗的腿粗，还是崔腿粗比崔粗腿的腿粗。

生：我的难度更大。……不知是崔粗腿的腿比崔腿粗的腿粗，还是崔腿粗的腿比崔粗腿的腿粗。(众笑)

师：现在回头再说说第二则，希望事故更加严重，我可真坏!(众笑)

生：……不知是床撞掉了船，还是船撞掉了床。

师：哈哈，不说“撞掉”，说“撞沉”吧。

生：……不知是床上的人撞到了水里。还是船上的人撞到了水里。(众笑)

师：同学，咱们发扬点人道主义精神吧，不要让人掉下去好不好?(众笑)同学们已经找到了比比令的秘密。其他形式的绕口令也都有各自的特点，只要发现了特点，我们也可以创作自己的绕口令了。

四、绕口令延伸

师：绕口令既然有意思，如果我们写作文也像绕口令这样写，行不行?(生大叫：不行)

生：这样的话就有许多废话，让人以为是流水账。

师：但是，请看这段文字——梅子涵《儿子哥们——曹迪民先生的故事》。(内容略)

(教师朗读，学生边听边笑)

生：这个写得太绕口了，感觉会把人绕晕掉。

生：还有，它具备绕口令的第一大特点，废话多，比如说，“结果我的女儿梅思繁就认识他的爸爸了，他的爸爸也认识我的女儿梅思繁了”，这是明显的废话。

生：如果是作文，老师肯定会删删删，删成一点点还会打个不及格。

生：他肯定是为了好玩才这么写的。

师：你分析得真好。作家是为了取得一种特殊的语言效果才这么写的，就写出了故事中人物关系的缠绕复杂。梅子涵经常有这样的有意思的语言，很多人称之为梅式语言呢。不过我可警告你们，你们一般的作文可不能这么写，否则，我可要让你挨批了。(众笑)

师：我国的古人也早已有了这样表达的趣味，请看两千多年前的大哲学家庄子的话：(教师朗读)

方生方死，方死方生：

方可方不可，方不可方可；

因是因非，因非因是。

师：这句话的意思很深奥，大家到了中学、大学以后可以再来回味。我们现在光看它的表达，真的也是一则很有意思的绕口令。大家一起读!(生读)

五、快乐结课

师：关于绕口令，刚才我们已经聊了不少，现在，你的绕口令级别已经达到怎样了呢?想不想测试一下自己的功力?

生：(大声)想!

(选定3位同学上前表演展示，笑声不断)

师：绕口令的道路上，路漫漫其修远兮!(众笑)感兴趣的同学课后好好练一练。

师：最后，请大家欣赏S.H.E演唱的歌曲《中国话》，你听出了里边哪些绕口令?(播放歌曲视频片段)

生：我听出了有“扁担和板凳”。

生：我还听出了“哥哥弟弟坡前坐”。

师：在歌曲里听到这些绕口令真感到特别亲切，咱们拍着桌子一起说一遍“扁担和板凳”。(学生一齐拍桌说绕口令“扁担和板凳”)

师：正像歌中所唱的，好聪明的中国人，好优美的中国话，让世界都来认真听我们说话，都来认真听我们说中国话!今天这堂课咱们就绕到这儿。