周小芳

一、兴趣:最好的老师

《语文课程标准》提出:“写作初始阶段的目标设定,要特别强调情感态度方面的因素,把重点放在培养写作兴趣上,让孩子愿意写作、热爱写作,变‘要我写为‘我要写。”因此,作文可鼓励学生自己出题目,教师命题的首要条件便是“要能引起学生的兴趣”。主张对学生作文的内容和形式不加限制,顺乎自然,让学生写自己平时喜欢写的东西,这样学生就会乐于去写作。

苏教版小学语文教材第五册习作《我的同学》要求学生仿造例文的写法写自.己的同学。对于初学写作的学生来说,这确实是件难事,因为他们根本就不会仿写,也谈不上积累素材,更不能进行写作技法的讲解。于是,我便将重点放在了激发学生的写作兴趣上——“今天,老师也给大家带来了一位小朋友,我请了一位小朋友来介绍,你们有兴趣了解吗?”“生活中,我们有那么多的亲朋好友,你最喜欢谁呀?”“你愿意将谁介绍给我们认识呢?”“你们有兴趣用自己的笔向更多的人介绍他吗?”……到学生写作时,关于写作的事我只字未提,他们也不知道这就是写作,但是他们兴趣非常浓。这样,学生有了习作兴趣,很快就爱上了作文。

二、积累:源头活水

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”的确,积累词汇,丰富语言,对于提高学生的作文水平有重大意义。阅读和作文是相通的,阅读是对语言文字的吸收,作文是对语言文字的应用,其中吸收是非常重要的基础。