江雪萍

进入新课改之后,写话备受低年级老师的关注。学生的写话能力无疑得到了较好的培养,然而,何时堪称写话起步的最佳切入点?找到最佳切入点,我们的写话教学活动才能够得以有效地开展。

【尝试一】写话起步果真越早越好吗?

同年段黄老师班写话起步最早。入学个把月,她就让班上的小朋友开始写日记。对于初入学的一年级新生,他们所认识的字尚且有限,何况拼音教学才刚刚开始,学生能写好一句话吗?

事后,同组的其他老师急了,也竞相效仿开来。黄老师的看法是:权当写着玩儿,其实学生哪会写话呀,都是家长教的呗!庄老师的观点是:写话的目的也就是让孩子多认些字儿,你想啊,孩子写话时必然会遇上一些不认识的字,这时,让家长在写字板上教孩子认字,岂不是一举多得?

后来,就连组内唯一的老教师也让学生开始大张旗鼓地写起日记来。谁知第一期日记就首战告败,因为这班学生的家长普遍不是双职工。辅导从何说起?试想这次的写话会给那些牙牙学语的学生造成怎样的负面影响?难道仅仅只是纯粹的一次做错作业吗?不,学生可能会从此而惧怕写话,将写话视为一件难事,甚至从此以后迟疑不敢下笔或依赖于家长和老师的辅导……在这种情形之下,本人仍然坚持“我行我素”。因为我始终认为,对于一年级的新生来说,语文教学任务的重点和难点应该是大量识字和强化拼读。如果此时开始写话,就学习语言而言,堪称违背了学生学习汉语的规律。