李继文

福建省的语文课改正在火热进行中,语文教学从课程结构、教学目标到教学理念、教学方法等都发生了较大的变化,高中语文课程除必修课之外,又加入了选修课就是其中的变化之一。然而,由于必修课与选修课的时间安排不合理,而且课时有限,教学任务又重,导致很多学校的课程安排都是必修教完后全面转入选修,致使学生产生了“审美疲劳”,教师也被压得喘不过气来。面对风起云涌的新课程改革,我们高中语文教师究竟怎样才能教好选修课呢?

新课标指出:“选修课和必修课在教学上存在一定的差别,选修课教学应有较大的灵活性和拓展性”“高中语文设置选修课,是为了进一步切实提高学生的语文素养,针对不同学生有侧重地培养语文应用能力、审美能力和探究能力,促进学生特长和个性的发展,以适应及满足其兴趣和潜能、未来学习和就业的需要”。但新课标实施以来,很多学校依然是新教材旧教法,语文教学存在着严重不合理的现象。

例如选修课教学内容的选择仍然以高考为指挥棒,与高考考点有关的选修课程是首选内容,与高考考点无关的选修课程则成了“没人要的孩子”,被束之高阁。新课标指出,选修课的教学重点应放在多样选择、发挥个性特长这一层面上。然而,在教学实践中,我们很少据此进行优化选择,而是根据高考的考纲来确定教学内容,并不分轻重主次地教。比如“先秦诸子”这一模块,因为学生学起来比较困难,教师便每课必讲,结果是教师讲得筋疲力尽,而学生却听得昏昏欲睡。……