宋　铭

近几年来，苏教版小学语文教材进行了多次改革，注重提高低年级小学生的口语交际能力。这一方面反映了人们对语文学科本质属性的科学认识，另一方面也反映了知识经济时代对小学生语文教学的更高要求。低年级学生词汇量少，口语表达思维能力较弱，这都影响了学生说话能力的提高。作为一名语文教师，怎样指导低年级学生进行说话，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”呢?

一、重视语文教材，指导口语交际训练

利用教材训练低年级学生的口语交际是行之有效的办法。在教学中，要尽量抓住教材创造双向互动的环境。一步步指导好学生的说话训练。

1细致观察、发挥想象。低年级编排的口语交际实践。配有图画，图画可以引起学生的兴趣，体现口语交际的主题。引导学生认真观察图画，可以帮助他们了解图画中人与物、物与物之间的关系，也可借助图画，鼓励他们发挥想象力。如教《遵守交通规则》，可先引导学生观察图画，注意画面的内容；再想一想：图上画的是什么地方?有哪些人?他们分别在干什么?他们做的对吗?由此启发学生注意画面上有哪些没有注意遵守交通规则的表现，然后让学生个人自述、同桌互述、小组互说、班上介绍……最后让学生自己动脑，想想假如自己遇到类似的情况，该怎么做?鼓励他们大胆想象，敢于想象，敢于创新。设计一个“小小交警”，指出图中的孩子错在哪儿。这样不但丰富了口语表达能力，还掌握了交通规则。