陈培康

阅读教学是小学语文教学的基本环节。它具备听说读写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提；既能训练思维，发展智力，又能进行思想教育及审美教育。阅读包含了丰富的知识，是学生认识世界的巨大宝库。抓好小学阅读教学，提高课堂教学效益，不但要有教师课前的精心准备和设计，而且更重要的是在课堂中充分发挥学生的主体作用，促进学生人人参与，自主学习。

一、更新教育观念，促进学生主动学习

课堂教学是教书育人的主阵地。传统的阅读教学中，存在着不少妨碍创新人才培养的问题。教学中，普遍存在着问答式、牵引式的现象。教师提问，学生回答。看似学生的积极性调动起来了，实际上学生缺少自主性，很大程度上处于被动状态。具体表现在：学生围着教师转，课堂上很少看到学生质疑问难，发表自己的独立见解：课堂上信息反馈多限于一问一答，束缚了学生思维的发展；学生在学习的过程中依赖性大，自信心不强，不会独立思考；学生语言不规范或回答错误时，很少看到教师让学生自己进行订正、补充；课堂上学生读书时间少，思考、组织语言的时间少，练习、动手画一画、写一写的时间少等。

21世纪，是一个综合国力竞争激烈的时代，对人才素质有着很高的要求，我们必须要更新教育观念，树立现代学生观，挖掘学生学习活动的潜能、才能，充分发挥学生的主体作用，培养优秀的社会主义建设者。……