张玮丽

传统意义上的阅读是学生阅读书本知识，获取感性的认知。这种阅读方式的优点显而易见，它可以让每一位学生更直接、更迅速、更系统地获取知识。以往我们所探讨的阅读教学的各种方法，也往往立足于作为知识载体的书本，因此讨论阅读的焦点就变成了如何去利用和开发课本。但随着课程标准的逐步实施，体现时代特征的生活化、多样化的阅读要求的提出，生活化的阅读已成为时代的呼声。因此，在日常教学生活中，我们提倡从生活本源出发，力求生活化的阅读。

第一，让阅读“有字书”成为生活习惯。鼓励学生广泛地阅读，读名著、读科技著作、读历史地理自然类的作品，以多种体裁的作品打开学生的眼界。借助读书讨论会、撰写读后感、读书知识竞赛等多种形式的读书活动，激发学生阅读的热情，使所有的学生都能获取丰富的知识储备。开设专门的课外阅读教学课，传授课外阅读的技艺和方法，提高每一位学生的阅读技能，并养成阅读图书的习惯，将阅读书本知识成为个体的一种生活方式，树立“天天希望读到书、天天热爱去读书、天天踏实去读书”的意识，使读书成为他们日常的习惯性活动。

第二，引导阅读生活化的“无字书”。几十年前，毛泽东主席曾发起阅读“无字书”的号召。在此之前的朱熹也有诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，联系陶行知先生的生活教育思想以及课程标准所提出的大语文教学观，我们在日常教育活动中，还要引导和鼓励学生去多多阅读生活化的“无字书”。……