张静夷

《数学课程标准》指出：数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，小学数学教学根据学生好奇好动等特点，恰当地引导学生进行动于实践，对培养学生地各种能力、提高学生的素质起着重要作用。

一、在动手实践中培养学生的动手能力

动于实践是一个首脑并用的过程，能提高学生动手动脑的能力。如在讲常用的计最单位时，我让学生测量课本的长、宽、厚，看谁测量得快、测量得准、单位选得恰当；在教学实际测量时，让学生用测量工具沿着直线测量出指定的两点间的距离等。通过这些动手实践，学生既巩固了所学的数学知识，又提高了动手能力，激发了学生兴趣，提高了学习积极性。

二、在动手实践中培养学生的观察能力

引导学生进行有目的、有意识地观察操作实践地过程，既有利于学生将操作的信息准确并有选择的输入大脑，促进思维活动的展开，又有利于学生观察能力地提高。例如教学长方体的特征时，让学生各自准备几只长方体纸盒，通过看、摸、数、量等实践活动，充分观察长方体纸盒每个面的形状、每条棱的长短、顶点的个数，最后引导学生概括出长方体由六个长方形围成的立体图形，有12条棱，8个顶点等。通过操作和观察，不仅强化了所学的知识，同时也培养了学生的观察能力。……