周瑞文

一、用榜样帮学困生树立信心

我常常告诉他们:“Where there is a will, there is a way !”并对他们进行榜样教育。像被称为“万能翻译机”“英语播种机”“人生激励专家”的“疯狂英语”创始人李阳,就曾是个英语考试不及格的学困生,最后通过不懈的追求和奋斗,演绎了精彩的人生传奇,他凭一口地道的美式英语被录取为英语新闻播音员和“Talk show”节目主持人。我还推举了一些本校、本班的英语学习标兵,尤其是学困生转化的例子,让他们看到希望,树立信心。

二、激发学困生对英语的兴趣

1. 在音乐中学习英语。如在教学“Merry Christmas”这一课时先播放他们非常熟悉的旋律:“We wish you a Merry Christmas!”音乐响起,他们也跟着歌词哼了起来,这时优美的旋律已经和教学内容融为一体,并引发了学生学习该课的兴趣。

2. 在游戏中学习英语。大部分学困生都有厌学心理,他们往往又是好动的,所以把游戏带进课堂是一种行之有效的教学形式。例如,讲授“宾语从句”的内容时,学困生精神不够集中,我就和学生一起做了一个“连珠造句”的游戏,要求S1用教师所给的单词造一个单句,S2要把此单句改成一个宾语从句,S3则要把它改成否定句,S4再向教师和其他同学转述S3的句子。在游戏的过程中,学生个个情绪高涨,课堂气氛一下活跃起来了,通过这个游戏不仅消除了他们的疲劳,又很好地巩固了宾语从句知识点。

3. 在情景表演中学习英语。实情、实景、实物会让人得到真实感受,给人的印象自然也更深。创设生动有趣的情景,通过对话表演让学生受到形象化的感染,既符合学困生好动的心理特征,同时也使他们进一步巩固知识。况且,在学习英语的同时还能当个小演员,不是一件很有趣的事吗?例如,我在教学有关“Shopping”的内容时,让学生分别扮演售货员和顾客,并让他们把事先准备好的衣服、鞋子和其他物品带到教室,这时经过精心打扮的教室一下子成了各式各样的商店,从视觉上首先吸引了他们。

三、把爱献给学困生

英语教育家罗素说过:“爱,是一缕金色的阳光,凡是教育缺乏爱的地方,无论是学生的品格还是智慧都不可能充分地或自由地发展。”学困生更期望得到教师的爱。

1.了解学生。学困生虽然成绩不理想,但每个人都有自己的闪光点,这就要求教师要善于捕捉他们的闪光点,及时给予肯定和表扬,让学困生也体会愉悦的成功感,从而产生追求上进的动力,增强自信心。如我班有一个男生成绩比较差,好动,但喜欢体育,特别喜欢打篮球。了解这些情况后,我主动和他交朋友,谈NBA,说姚明,并从谈话中了解到乔丹是他的偶像,我便赠送配有英文说明的乔丹的海报。他非常高兴,也对里面的英语产生了浓厚的兴趣,我鼓励他学习乔丹的精神,把英语学好,结果他真的做到了。

2. 尊重、理解、关爱。学困生经常产生自卑和消极的心理,所以教师要付出更多的关爱,时刻关心他们的学习和生活,与他们谈心,从中弄清他们学习英语有困难的原因,并要表现出相信他们的话,让他们觉察到教师理解自己成绩差的困与苦,尊重自己的智慧和爱好。通过这样的语言交流,达到心灵的沟通,正是“动之以情,晓之以理”,使其得到积极的情绪体验,受到感化。

四、教授高效的学习方法

1. 培养自学能力。自学能力是积极学习的核心,是学习、掌握外语的重要手段。教师要培养学困生的自学能力,帮助他们制定切实可行的学习计划,指导他们课前预习,让他们有的放矢地预习,有利于提高预习效果;指导他们做好课堂笔记;指导他们课后认真复习;指导他们在自学的过程中正确使用工具书、参考书;指导他们找出问题和解决问题的方法。

2. 培养科学记忆方法。认知法主张外语教学中要充分发展观察、记忆、思维、想像等智力因素,强调认知规律指导外语交流能力。记忆单词是学困生普遍存在的一个困难,教师在教生词时要充分调动学生运用各个器官,从读其音、观其形、释其义等几个方面有的放矢地培养观察力和记忆力,而不是死记硬背单词。例如我在教interesting时先让他们记住int,然后加比较级er,和最高级est,最后加上ing形式,这样一说他们就不会颠倒了字母的顺序。又如我在教attract时,告诉他们“在(at)tr表演(act)很吸引人”,这样他们不但记住了单词的拼写,还记住了它的中文意思。

责任编辑 魏文琦