覃宝学

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。当前，“建设创新型国家”已经成为我国的重要国策。

然而，学生的创意源自何处?实践能力怎么培养?能否从小对学生进行发明创新意识的熏陶?能否在中小学开设一门发明创新活动课?怎么样开设这门课呢?本文从以下几个方面进行阐述。

一、灵感只对准有方法的人

人们普遍认为，发明靠的是灵感。而我的实践证明，方法才是发明创新的根源，灵感只眷顾有方法、有准备的人。

人们归纳的发明创新方法约有50多种。我认为比较适合中小学生进行学习实践的方法主要有组合创造法、改进创造法、逆向思维创造法、移植创造法、信息交合法、原理创造法、仿生创造法、联想创造法等。学生只有充分认识到这些方法的基本特征、掌握基本要领，才能灵活、有效地进行发明创新。

据《思维魔王》这本书介绍，许国泰运用信息标和信息反应场，竟然能说出曲别针有几万种作用!

我试着用这种方法让小学三年级学生设计新型香肠。起初，我让学生们把见过、吃过或想到的香肠说出来，大约有30多种。可是，当我用信息标把香肠分解出肠衣的种类时，学生马上能随口说出10多种新香肠；当我出示肠料信息标时(猪的不同部位的肉、内脏……)，学生马上脱口而出：猪耳朵香肠、猪心香肠、猪筋香肠……

当两种交合时，学生们立即说出猪耳朵、猪心香肠……当进行三种交合时，每一位学生都能说出几百种、几千种香肠。