何　捷

何捷

福建省福州教育学院二附小

从教十多年，几乎都在高年级转悠，我能明显感觉到越来越多的孩子出现了身体和心理成长的脱节，性启蒙已经成了小学高年级阶段迫切需要进行的教育。但是我们不能盲动，必须先听取当事人——孩子们的心声。

我在自己执教的六年级一个班作了信息采集。该班为沿海开放城市中心城区示范小学。采集方式为用“百字作文”畅所欲言。事后分析60份数据后得出结论:87%的孩子不知何谓“性”，更不知何谓“性启蒙教育”;11%的孩子试图谈出认识但却“答非所问”;91%的孩子反对进行性启蒙教育;约5%的孩子表示支持开展此类教育;约3%的孩子表达出求知欲，渴望了解。经整理后，选取代表性言论和大家共同分析。

第一类:模糊型

“性启蒙教育就是认识到这几点:男女生交往并不是可耻的，但是也不能随便喜欢异性;不能说闲言碎语，如谁是谁妻子、丈夫这类低俗语言;若两个人同时喜欢一个人，不要挑拨喜欢的人和自己‘情敌的关系。”（许罡钧）

“进行性教育会使男女生之间产生一些恶心的想法。男女生也就会分得越开，连稍微触碰都会被班级‘狗仔队记录并传出一些绯闻，这会使他们的名誉受到伤害。”（杨斯汇）

[分析]高年级孩子的内心常藏有自己喜欢的异性，这些特别的心理感受会在同伴交往中表露出来，同伴间也时常谈论到这个敏感的话题。可见在此学段进行性启蒙教育有着现实意义和迫切性。但是此阶段孩子对性启蒙教育也有着明显的误解，他们错将男女生交往当作“性启蒙教育”的全部了。

第二类:排斥型

“最好少进行或者不要进行。因为如果进行多次性教育，十分有可能会导致男女生早恋，这样不仅会耽误学习，而且让他人见了会感到可笑。我认为，等我们长得再大一点了，自己就会懂得男女生互相喜欢其实并不可怕。”（陈源）

“不应该在六年级上这种课。毕业班的學生，第一本分是学习，教这种‘无聊的东西，会影响到学习。到初中再讨论也为时不晚。”（陈恒彬）

“何老师，今天您提的这个问题让我感到十分惊讶。我想先问您:您是准备要给我们班的同学上这方面的教育课吗？如果是，我想就不必了。其实男女同学就是要友好相处、互相关心嘛。况且，作为语文老师，您上这种课，恐怕您自己也会感到困难，只要您说一句，同学们都会大笑和议论纷纷的。记住，您可是一位语文老师啊。”（陈珍桢）

[分析]孩子排斥的原因大致有五点:不好意思;会引起“骚动”;以学习为重;长大后自然明白;语数等学科教师不宜“不务正业”。我们能清楚地发现问题:孩子对“性启蒙教育”误解重重，还没有从心理上做好接受教育的准备。

第三类:赞成型

进入青春期后，我们中许多人发生微妙的变化，如喉结、胡须的出现。有一些青少年观看了一些淫秽图片，心理出现病态发展，最终会导致性犯罪！因此，我认为，在高年级这一青春期时段中需要适当教育。”（林伟立）

“当今青少年渴望知道‘性却又羞涩知道。有人说:这不能让学生知道，会引起误会！可我却不这么认为。我认为应当开展这门课程。如果愈隐瞒，求知欲便愈强。倒不如让大家了解一下基本知识。”（黄超）

“我认为，进行性启蒙教育是有必要的，这种教育对于一些较为迷信的家庭来说，可以对类似于转世、投胎、轮回，一系列无稽之谈起到制止作用。并且能令同学们认识青春期中各种性征的出现，科学地明白生命的由来。”（薛昊霖）

[分析]从这几个孩子的言语中可以感受到两点:其一，孩子能够明显感觉到自己在成长，在变化，他们产生一些困惑，需要有人为其答疑解难;其二，当代孩子已经能通过网络、书籍等渠道获得相关的信息，但是这种“超市自选”型的获取方式亟待成年人有效引导。另外，有一个很有趣的现象，这几名赞成者有共性——都是班干部。其中一个同学的母亲是儿童医院的医生，其余同学的家长都是高级知识分子或白领阶层。可以推测，家庭成员的组成结构和早期家庭教育对孩子接受性启蒙教育有着巨大的影响。同时，做好班级小干部的工作对教师顺利实施教育可能会起到事半功倍之效。

第四类:建议型

“教这些东西必须这么做:老师要把自己的爱人带到班上，在同学面前大声对爱人说‘我喜欢你;讲一些名人追求异性的故事;播放一些爱情歌曲让同学们听;让大家提一些有关异性的问题。”（许罡钧）

“以一种十分严肃的态度来上性教育的课。本节课如果有一个人笑，就要受罚。而且，这节课一定要让大家轮流起来发言，免得下课后有人幸灾乐祸。还可以把知识先传递给班级中几位同学，让他们做‘生理专家，同学们在课后可以到他们那儿咨询，免得老师麻烦。”（高柔佳）

“如果老师一定要说的话，最好讲得略为模糊点，婉转点，让大家明白就好，不必讲得很全面。原因是我们班有点传统思想，听这种内容男女生都会有点害羞。再有男女生要分开，在一起没法学。”（孙翔）

“如果要学，可以用跳舞的办法，有牵手动作的舞。跳舞之前，把全班同学分成两批，把其中一批同学的号数写在纸上，让另外一批的同学去抽。我想也只有这样，大家才没有意见，课后才不会有风言风语。”（杨斯汇）

[分析]孩子们的建议看似可笑，这正反映出他们对此类知识的缺乏和懵懂的渴望，也提醒着我们开展此类教育的必要性。孩子们特别注重教师的示范作用，非常关注的是课后“无教师监控”时段“流言蜚语”的影响。

鲁迅先生早年就提出要重视儿童早期性教育，他认为“知”比“无知”更有益。到了今天，性启蒙教育已经摆放到每一个教育工作者的面前，我们不能逃避，也不要曲解，应该科学，坦然地接受这一教育任务。