赵元举

多媒体的发展与应用,给教育教学手段的改革开辟了一条新的途径,特别是近年来电脑多媒体的发展和应用,又给教育改革注入了新的生机和活力。多媒体教学作为现代化的教学手段之一,应用越来越广泛,它不仅具有其它直观教学的优点,而且还有视听结合、动静结合、操作方便等特点,还有利于课堂教学改革,优化教学结构。下面笔者结合点滴体会,谈几点利用多媒体技术优化物理课堂教学的问题。

1 利用多媒体技术,弥补传统实验不足

众所周知,物理是一门以实验为基础的自然学科,许多概念定律都建立在实验的基础上,但是有些实验受其实验内容和实验装置的限制,实验结果出现得太快或太慢,而很难让学生看清实验的变化现象,难以理解实验所揭示的物理规律,如果这个时候我们借助多媒体技术的帮助,就可以弥补这方面的不足,它不但能使实验以动态的演示方式出现,还能放慢,甚至停留在某一实验的变化过程上,按其变化顺序分步演示,分步剖析,使整个实验变化过程静态动态互变,声、光、图、文并用,生动、直观、有趣,大大地增强了演示实验的效果。例如在讲“测量电压”这节课时,电压的概念、电压的作用和电流的形成过程都比较抽象,学生较难理解,若教师只依靠挂图或连接一个简单的演示实验来说明,很难使学生对上述问题有清楚的认识,这时我们如果能借助多媒体技术找到一种动态的演示电压、电流的方法,以上问题就迎刃而解了。因此,我们可设计一个电脑课件,用电脑实现动态的演示,让学生边观察边思考,教师边点拔边启发,教学就会收到良好的效果。

2 利用多媒体技术,设置情境激发兴趣

作为初中物理教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力,运用多媒体技术进行课堂教学,充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣,发挥他们的主体作用,达到“寓教于乐”的目的。多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息,可以在多媒体课件中阅读教学内容,也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息,观看实验过程以及原理。这种新的信息形式改变了枯燥单一的教学模式,使学生能够更加形象地理解信息,产生学习的乐趣,主动、及时地获取信息,激发表达欲望,从而形成师生互动,而不再是课堂教学的被动接受者。如在讲解“势能和动能的相互转化”这一节时,利用Flash课件,使学生能够听到水流声,能够感受到气势磅礴的长江、黄河所产生巨大的能量带动水轮机转动而发电的情景,使没有见过大型水电站的学生也能认识到水电站的运转过程。通过这样的情境教学,不但让学生形象的理解了势能和动能相互转化的水力发电原理,也让学生很好感受到保护水资源的重要性。可见,多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等多种信息,使得课堂变得绚丽多彩,大大优化了教学氛围,使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动,学生置身于这样一个合谐的教学情境,学习兴趣将得到极大的提高。使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强,从而使学生学习获得事半功倍的效果。

3 利用多媒体技术,突破教学的重难点

在常规教学中,突破教学重点和难点,往往只是用传统的演示开道,再配合教师滔滔不绝的讲解,但这仅仅是孤军作战,很难深入透彻地说明一些物理原理,若这时将一些抽象的物理现象与电教媒体有机地结合起来,全面地观察和剖析,很多问题就迎刃而解了。例如在讲船闸工作原理时,由于没有动态的演示实验,很多学生又没见过真实的船闸,如果教师只靠挂图来讲解,很难使学生在头脑中产生清晰的、动态的船闸工作过程的画面,为了使学生获得感性认识,培养学生的抽象思维能力,我们可以用录相或电脑软件通过电脑来演示动态的船闸工作过程,从船闸的结构、各部分的工作原理以及轮船通过船闸时的过程等演示给学生看,使学生边观察边思考,就比较容易地从船闸的全貌和轮船通过船闸的过程领悟出船闸的工作原理。

4 利用多媒体技术,提高课堂教学容量

利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授,大信息量的优化处理,大大提高课堂效率。图形不是语言,但比语言更直观和形象,比语言包容的信息量更大。动画又比图形更高级地输出信息,利用文字闪动,图像缩放与移动,颜色变换的手段,不仅容量更大,速度更快、效果也更好。

多媒体技术在复习课中能发挥出很好的作用,可以重点突出,事先把备好的主线复习框图制成投影片,在复习时用投影仪投影,在短时间内系统地复习彼此相关的知识,使学生回忆快、记忆牢固,同时也解决了复习课密度大、时间不够用的问题。

例如,学生课堂练习,传统的方法是请几个学生上黑板板演,其余的学生在座位上练习,但座位上的学生,往往不是自己做而是看别人做,这样实际上的效果是很不理想的,而使用了多媒体课件之后,就可以增加学生练习的机会,还可以采用交互式教学,从而也调动了学生的学习积极性。利用多媒体技术,减少教师板书的时间。增加了学生的活动时间,从而达到增加课堂容量,提高课堂教学效果的目的。

5 利用多媒体技术,提高课堂教学效率

多媒体教学不仅为教师提供更直观、更形象的教学手段,同时也为学生的物理学习、大脑开发、智力培养、素质提高等提供了广阔的天地,因而有效地利用多媒体技术,可大大地提高课堂教学效率。例如在讲“电路连接和电路图”时,主要教学内容是引导学生正确地使用电路元件,应用电路的基本原理画出规范的电路图,以及根据电路图来连接实物图,这部分内容非常重要,它贯穿于整个电学的全过程,为以后学生掌握用电知识和培养学生的基本操作能力打下基础。如果教师在教学过程中只在演示电路板上连接电路,使学生难以联想到它在电路图上的变化,更何况电流表与电压表在电路中按测量要求以各种不同的连接方式出现,使电路变得更为复杂,但这时若把电教媒体与物理实验同时并用,这边在电路实验板上连接电路,另一边在投影仪上用事先准备好的电路图反馈给学生,就会收到立杆见影的效果,增强了教学的说服力,提高了课堂教学的效率。

多媒体技术以其先进的科学性走进课堂,采用录相、录音、投影、网络等多种教学方式参与课堂教学,极大地丰富了学习内容,扩大了知识领域,活跃了课堂气氛,激发了学生学习物理的兴趣,有利于学生对知识的掌握和技能的培养。因此,我们在物理教学中,尽可能地利用多媒体技术来优化物理课堂教学。