葛美峰

在教学过程中，教师的指令只有通过学生头脑的加工、消化并得到认可后，才能内化为自觉的行动。因此，为了适应课改的要求，化学教学应以人文精神为主导。

1联系生活实际，激发学习兴趣。

传统教学中，教师教学时多偏重概念落实，往往忽视联系实际。如果教师平日留心从网络、书刊、报纸等多方面收集化学与生活科技发展的相关信息，再渗透到教学中，化学课堂就会变得生动有趣，学生的兴趣就会高涨。

如在日常生活中，硝酸可以帮助我们识别真金与黄铜，因为真金不与硝酸反应；菠菜吃起来有涩味，因为其中含有较多的草酸，它可与我们体内的钙质起合成草酸钙，所以吃前应用开水烫一下，可除去部分草酸；伪劣的美白产品含有大量的铅，经常涂抹会与皮肤表面的含硫化合物生成黑色的硫化铅，留下难看的斑点等。学生知道或提早知道别人所不知的，无形中让他们产生一种成就感，对化学的学习兴趣也会愈来愈强烈。

2观察异常现象，走进探索过程。

受应试教育影响，教师为了有更多的时间讲题目，化学实验其论证性成分多于探索性，使得演示实验平淡无奇。教师应大胆创新改变演示实验程序，使演示实验学生化，注重分析实验过程和实验过程中出现的异常现象，提高演示实验的探索性和研究性。

如铜和浓硫酸反应的演示实验中，常出现以下异常现象：反应后的试管内有大量灰白色沉淀，静置后溶液呈现淡淡的蓝色。……