一张小小的字条，引起了全班同学的注意，引起了老师的重视。而我，也因为它，成为了大家关注的焦点，成为了被害人。

中午，我正和几个同学在教室里下棋。“哟，谁写的情书?”突然一声尖叫，我们连忙跑过去。只见我的同桌亭亭拿着一张作业纸，纸上写了一行字。我瞥了一眼，不耐烦地说：“大惊小怪的，下棋下棋去!”我们几个又继续厮杀。几个女同学凑在一块儿叽叽喳喳的，不知说着什么。

“代子奥，这字条是你写的吧?”几个女同学围过来。我只得接过字条，仔细一看——“代子奥喜欢优优”。我生气地说：“不是我写的!这字一看就不是。无聊!”“可这字条是在你的座位发现的，不是你是谁?”几个女同学大声质问。“代子奥，代子奥写情书啰!”有同学竟嚷道。我想，又不是我干的，就跑下楼打球去了。

上课了，同学把字条的事告诉数学老师。老师接过“罪证”后，严肃地望着我说：“你很无聊!”随手把字条扔在讲桌上。听了老师的评判，我感到非常委屈，可又不敢作声，心想：不关我的事，不理睬!

几天过去了，我们都以为“字条事件”就这样结束了。妈妈——我们的班主任李老师在晚上和我谈心时，问字条是怎么回事。我说了。可妈妈说：“你委屈为什么不和我说呢?是不是心虚?”我解释：“字条现在可能也找不到了，我怎么说得清楚?”说着说着，泪水就像断线的珠子往下落。妈妈只是摸摸我的头，轻轻地说：“孩子，有的事光不理睬还不够，要学会解决。”

第二天班会，又有同学说发现字条，骂同学是乌龟。李老师看了看字条，笑着说：“同学们，乌龟可是长寿的象征啊!我们读过《龟兔赛跑》，你们不喜欢那只脚踏实地的乌龟吗?”她找到写字条的同学，问为什么说别人是乌龟?那位同学不好意思地说：

“他写字的速度慢……”

“孩子们!”李老师语重心长地说，“字条，是用来传递信息，传达感情的。我们要学会用它。我们四(6)班就像一个大家庭，我们要互帮互助，相亲相爱。”她边说边在黑板上写下——“爱的字条”，让我们每人写一写对同学的感激或对同学的建议。

我收到一些字条，有一张只写了三个字——对不起!我想：字条是谁写的并不重要，因为我们已经学会怎样写爱的字条了!

(433000湖北省仙桃市新生街小学四(6)班)

(指导老师李书静)