李开林

当今世界，科学技术日新月异，知识的更新以几何级数量激增。众多的知识仅靠老师的传授显然是远远不够的，必须靠学生自学进行必要的补充。如果一个人有较强的自学能力，就可以扩大知识面，增强自身的技能，这对他未来的继续学习与发展起着重要的作用。因此，开发学生潜能，培养学生自学能力，是小学教学的一项重要任务，也是实施素质教育的重要环节，对推进素质教育意义重大，现就如何培养小学生的自学能力谈谈如下几点看法。

一、精心设计导语，开启学生主动学习思考的闸门

学起于思，思起于疑。学生习得知识是从生疑、质疑开始的，因而，在授课之始，如能在导语中设下一些好的问题，对开启学生思维，调动学生主动性、积极性，从而提高学生学习效果，有莫大的好处。如我上《狼和小羊》一课时，先问学生，“狼扑向小羊，会有哪些结果？”这样一问，如同一石激起千层浪，学生思维活跃，议论纷纷。在这样的积极状态下，我再启发学生学习、讨论。在教学中，如能常用这种方法引导学生，有利于培养学生自学思考的习惯。

二、在教学过程中，巧妙设置悬念，提高学生自学思考能力

在教学过程中，学生自学的注意力和兴趣是会发生变化的。如在教学“年、月、日”时，我先出题：小明今年12岁，他只过了3个生日，你知道这是怎么回事吗？这时学生情绪高涨，对问题产生了“疑”，心理产生了悬念。这种“疑”制成“悬念”，激发了学生强烈的求知欲望和学习兴趣。随后我指出：等你们学了今天的课后就知道了。这样从学习一开始，就把学生推到了主动探索的主体地位上。这便又唤起了学生学习的注意力和思考求解的求知欲，再次激发了学生思维的主动性和积极性。所以教学过程中，常设置一些悬念，可以提高学生自学、思考的能力。

三、认真编制学案，是提高学生自学能力的关键

教师备课时，不仅要掌握并处理好教材的结构、重点、难点等，还要使教材所贮存的信息转化为可以传输并易为学生所接受的信息，其方法就是将教案编制成学案。编制学案，要巧设思考题，所提问题，要明确、具体、有层次性，既要符合教学目标，又要符合学生心理特点和认知规律。如我在教学“圆的认识”时，我提出如下问题：“同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的？”学生回答：“是圆形的。”“如果是长方形或三角形行不行？”学生笑着连连摇头。我又问：“如果车轮是椭圆形的呢？”（我随手在黑板上画出椭圆形）。学生急着回答：“不行，没法骑。”我紧接着追问：“为什么圆才行呢？”学生一听，马上活跃起来，纷纷议论。因此，认真编制学案，是提高学生自学能力的关键

四、坚持四个“到位”，培养自学能力

1．教师自身建设到位

教师自身建设是培养学生自主学习能力的基础。教师除了具备良好的师德外，还应率先更新观念，树立培养学生自主学习能力的意识，并努力提高自身素质，给学生树立良好的自主学习的榜样。

2．学生认识提高到位

改革开放为农村经济的发展提供了良好的外部环境，农村经济的发展也致使不少学生家长过重的看重金钱，看重眼前利益，而忽视了知识的重要，而忽视了孩子的发展。“知识无用论”的错误认识广泛存在，严重影响着学生学习的积极性。学生没有积极性，主动性也就无从谈起。

3．自学方法指导到位

要切实提高学生自主学习能力，还需要教师在自学方法上指导到位。主要的自学方法：预习提问法、实践调查法、尝试操作法、讨论纠错法。这些方法可以大大提高学习效率，又能激发学生的学习主动性，学生掌握了这些方法，自主学习能力也就自然得到提高。

4．学习效果检验到位

教学实践证明：学生只有体会到自主学习能力的提高，确实具有实效，有助于自身的发展，学生才会主动配合教师提高自己的自主学习能力。因此，教师还应注重学习效果检验到位。

总之，教学中培养学生自主学习能力是摆在每一个教师面前的重要课题，它需要我们广大教师在教学研究和教学实践中，不断探索规律，总结经验。