邓芝明

如今，在英语教学中教师的主要任务已不是头头是道地讲解语法句型，而应巧妙地创设各种语言环境，充分利用课堂教学这一载体，使学生身临其境，轻松愉快地学会英语知识，同时把大纲要求掌握的知识学好，学活，学扎实。提高学生的英语学习能力，培养掌握英语的跨世纪人才。

1．利用实物，营造良好氛围

初中课本中不少课文可以进行表演，如《Ｔｈｅ Ｑｕｗｅｓｔｉｏｎ Ｐｒｏｎｕｃｉａｔｉｏｎ．》、《Ａ Ｔｅｌｅｐｈｏｎｅ Ｃａｌｌ》、《Ｔｈｅ Ｈａｎｅ ａｎｄ ｔｈｅ Ｔｏｒｔｉｓｅ》等。在教学中，我和学生一起利用一些实物、面具作为道具，创设一定的场景。如在学《Ｗｈａｔ ｓｈａｌｌ Ｉ ｄｏ？》时，我用课桌摞成街道，并挂起种种招牌如“Ｈｏｓｐｉｔａｌ”“Ｐｏｓｔ Ｏｆｆｉｃｅ”“Ｓｏｐｅ ”“Ｂｕｓ Ｓｔｏｐｔ”等，派几名“警察”在十字路口“值勤”。通过表演不仅提高了学生们运用语言的能力，也使他们在轻松愉快的气氛中完成了学习任务。

2．借助阅读，注重个性培养

阅读教学是中学英语教学的重要手段之一，但阅读教学的目的不仅仅在于知识的传授，学生为学习英语而阅读，也为发展智力、陶冶情操而阅读；学生为认识客观事物、丰富知识储备而阅读，也为提高鉴赏能力而阅读，“中学英语教学的目的，应侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础”，阅读的目的在于理解和运用，阅读教学的重点在于能力的培养。阅读过程的心理语言模式认为，读者不断地、积极地试图再现作者的信息，进行一番内心的对话，在这一过程中形成假设，作出预料，提出质疑，继而澄清不正确之处，将新的信息融于旧的之中，将旧的信息按新的作者修正，从而发展智力。阅读是一个综合运用语言知识的过程，是一个充满了积极思维活动的过程，也是一种创造性实践。……