饶　斌

针对篮球这一项目，在实际教学中要怎样做才能更好地引导学生在教与学的互动中开展自主学习呢？我认为可以从以下几个方面着手。

（1）合理地安排教学内容与制订教学计划。在新课标要求下，首先我们要主动地摆脱习惯性思维方式的束缚，多为不同的学生想，合理安排教学计划，必要时还可以适当地调整教学进度。以我们学校为例，我们在制定水平教学计划前，先做调查，了解学生已有的知识储备和技能基础。在我校12个高一班约600名学生的调查结果中显示，在九年义务教育期间有接触过篮球运动并持续时间超过一年或以上的男生约80％，女生约30％。具体结合高中学生的生理、心理特点，教学内容安排和强度要有所侧重，在选项报名时，对男生的高度和身体素质要求要稍高，女生则可适度放宽要求。

（2）培养学生从“强迫学”向“主动学”成长。体育教学不能单一地理解为增强体质或者为培养体育尖子服务，我们倡导不仅要让学生学会本领，更重要的是教会学生学习的方法，使学生从“学会”变成“会学”，教会学生自主学习、自主锻炼的方法，教会学生科学有效的练习方法。篮球是大众化的运动，是有身体接触的运动，易学难精，在日常篮球教学中，首先老师要强调课的安全性，再通过语言激励，让学生有主动尝试体验学习的欲望，然后让学生以小组为单位进行篮球的基本技术和简单的攻防战术的练习。学生在小组团队中学习，不但能增加趣味性，而且同学之间互相学习、互相帮助、互相切磋中形成你追我赶的氛围，同时培养团结协作、敢于拼搏的精神和集体荣誉感，使他们不断提升学习要求和改进技术水平，感受体育运动的魅力。其次，老师也需要在小组的自主练习中巡回指导，及时跟进练习情况，教师要对客观存在差异的学生提出不同的要求，对于学习有困难的小组和个人，教师要给予更多帮助指导，在点拨的同时给予鼓励，帮助他们树立信心，使他们也能尝试成功的喜悦。最后，教师可以在小组练习中穿插介绍篮球规则和运动保健知识的介绍讲解，同时可以见缝插针适当地安排一般的素质练习或者体能练习，全面地发展学生身体素质，增强学生的心理、生理和社会适应的综合能力。

（3）贯彻落实“健康第一”指导思想。新的教学理念要求教师在体育教学中要贯彻落实“健康第一”的指导思想。事实上，篮球是一个以跑、跳、投为主的综合性运动，一堂课下来是有一定强度的，但上课时总觉得怎么时间会过得那么快？是因为在教师的精心设计下，调动起每一个学生的积极性，40分钟的教学是连贯的、合理的、有效的，前面的每一分钟都能为后面做铺垫，给人的感觉是灵活的、一气呵成的。分项教学通常大多数时间都采用了单教材的教学形式，这并不等于不关注形式上的全面锻炼，恰恰是注重了促进学生健康的实际效果和掌握知识技能的认知需求，是一种注重整体教学效果的新型学习模式。

（4）给学生足够的时间练习。在教授新技巧时可以先让学生自己摸索要领，在讲解难点和重点时，让学生自己思考解决办法，培养和活跃其创造性思维。例如在做篮球简单基础配合的技术练习的设计，教师提出在半场2打2的分组后，让学生把老师所讲过的配合战术如掩护配合，传切配合等等，进行实战运用。老师注意观察不同水平学生所学技术的消化程度，邀请配合成功的队伍为大家做示范，从中继续灌输、深化技术的重点和难点，这样更易于学生掌握知识要领。

在教学中，要给学生一定的自由支配时间，这是提高教学质量的一种手段。老师要相信学生有能力支配自己的时间，让他们自己去安排。上课后，教师可以利用3－5分钟时间，让学生以小组为单位进行准备活动。可作游戏或运球练习、篮板球接力等。下课前，预留3－5分钟来做个课堂小结，总结学习方法，检验学习效果，分享学习心得。最后才是由老师进行小结评价，肯定学生的学习效果。

（5）激励学生。激励是一门教学艺术，它可以使课堂变得生动、活泼、有实效。老师对表现特别好的学生要恰如其分地评价和肯定；对有某些过失的学生，不可挖苦和冷遇，要提出新的期望，进行积极引导。对学生的激励不是放手让学生去表现。

在教学过程中，师生双方的目标是一致的，之间相互作用、相互影响。教师严于律己，以身作则，学生就会模仿老师，严格要求自己。教师的表率行为，具有很大的感召力，能对学生产生有力的感情作用。实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这就促进了学生自主学习意识的形成。

综上所述，教师的“教”不能代替学生的“学”。只有在教学中注重以人为本，充分调动学生的积极性，才能使学生成为课堂的主人，这也是我们每个教学工作者所共同追求的目标。新课改对体育教师本身也提出了更高的要求。教师应致力于提高自身教学素养，以身作则，亲身实践，教学之余加强学习，主动摄取新的与体育、健康相关的知识技能，不断提高自身的业务水平。作为新课改一线的教师，我们有责任、有义务去积极探索，在实践中总结经验教训以推进课程改革。有了教师和学生的共同努力，未来的体育教学必将呈现生机勃勃的局面。