郭永忠

教育环境，家庭环境，以及社会环境，都对学生的成长起着重要的作用。一个优秀的德育教育者，应能在纷繁复杂的教育环境中掌握学生的发展状况，对学生的素质、人格教育等工作做到有的放矢。《三字经》中说：“人之初，性本善；性相近，习相远”。的确，学生是能够教育的。学生是处于发展变化中的人，他们具有不可估量的潜力。“苟不教，性乃迁”则点破了人的德行问题最主要还是受后天成长教育的影响而为。德育教育是影响学生性格养成的重要因素，所以教师在教育活动中不能忽视对学生的德育教育工作。而在德育教育过程中，我们不能忽视最基本的教育原则有如下几条：

一、主观因素和客观因素相结合的原则

主观因素是学生的智力因素和非智力因素的具体表现。在一个班集体中，学生的思维表现是有差异的，有的学生不论是在生活习惯上，或者学习习惯上，还是交际方式上都能自我协调，掌握分寸，应该学习的时候就能自觉的学习，会做自己能做的事情，如整齐摆放衣物、保持清洁的个人卫生、安排合理的作息时间等。有的学生则缺乏这样的自主能力，他们缺少积极主动的热情，精力分散、课内呆板、课外麻木，把老师讲的话当耳边风，做起事情也很别扭，说起话来结结巴巴。究其原因，主要是认识、情感等方面有障碍，缺少后天成长过程中德育的健康培育。老师在实施德育教育工作过程中应该注重主观因素和客观因素相结合的原则，合理引导学生健康成长。

二、德育工作位居首位的原则

学校必须认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把教书与育人紧密结合起来。学校要自觉坚持中国先进文化前进的方向，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，发挥自身优势，促进青少年健康全面发展。这不仅直接决定着经济发展、体制创新、科技创新、理论创新的程度与水平，而且也是事关坚持党的基本路线一百年不动摇的大事。学校要坚持贯彻《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，加强校风校纪建设。做到以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人。学校应弘扬正气，使学校真正成为培养青少年学生坚持正确的政治方向，树立正确的世界观、人生观、价值观，具有远大的理想和抱负，具有爱国主义、集体主义、社会主义精神和蓬勃向上的精神风貌的园地。

三、使学生道德境界在老师的教书育人过程中得到深化

要组织学生参加适当的生产劳动和社会实践活动，帮助学生认识社会、了解国情，立足国情。让学生学习中国历史，特别是中国近代史。让他们明白只有把我们想问题、办事情的立足点切实放在中国国情上，增强社会责任感，我们就会有正确的思路和切实的行动，从而使他们自觉为社会发展作出贡献，当好社会主义事业的建设者和接班人。要利用“五四”、“七一”、“八一”、“十一”等革命节日，“三八”、“五一”、“六一”等国际性节日，以及民间传统节日和重大历史事件、历史人物纪念日等，举行形式多样的群众性庆祝、纪念活动，使学生在这些集会中，增强对祖国、对家乡、对自然、对生活的热爱激情，陶冶其道德情操。要利用社会各界组织，如对学生道德建设有着深刻影响的“希望工程”、“送温暖”、“手拉手”、“幸福工程”、“春晖行动”“扶残助残”等公益活动，提高学生的道德素质和道德修养。在重要场所和重大活动中要升国旗、唱国歌，开展入队、入团、入党宣誓仪式以及各种形式的重礼节、讲礼貌、告别不文明言行的活动，引导学生增强礼仪、礼节、礼貌意识，不断提高自身道德修养，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。

许多人认为，学生的思想道德教育问题只是思想品德老师的事情，还有很多人认为，学生的道德教育只是班主任的工作。这些意识都是错误的。《三字经》上说：“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。……”“教师”自古就是一份光荣而神圣的职业，韩愈云：“师者，传道授业解惑也！”不论我们分工如何，在今天，还是未来，每一位老师都应该认真地做好每一位学生的道德教育工作。只有这样，我们的未来才会是美好的，我们的前途才会是光明的，我们才不会陷入极端教育、盲点教育的误区，把对学生的道德教育责任完全推到班主任和思想品德老师的身上。

让我们警记：育人之德，在于后天。为人之师，重在育德！