陈新勇

随着教育改革的推行，现代教育的主体目标已发生了改变。启发学生创造性地学习知识、运用知识，培养学生的创新精神，已成为思想品德素质教育的一个重要任务。在思想品德教学中如何培养学生的创新能力，也成为了当前数学教育工作者一个非常重要的研究课题。然而，很多教师却在教学过程中忽视了培养学生创新能力的重要性，也为如何培养学生创新能力深感苦恼。在教学过程中，我们该如何培养学生创新能力，从而认识到其重要性呢？教学环境及条件、学生素质、教师素质等综合因素是影响培养学生创新能力的关键。

第一，教师应该具备在思想品德教学中培养学生创新能力的主动意识。首先，教师要重视培养学生学习的兴趣，激发学生的创新意识。兴趣是学习的强大动力。我们要认识到：学习思想品德的兴趣是学生一种力图接近、探究思想品德的知识和活动的心理倾向，它是激发学生学习思想品德内容自觉性和积极性的核心因素，更是推进学生创造性活动的动力因素。其次，要重视对学生进行思想品德思维的训练，以培养学生创新思维品质。思想品德课教学既是一种思想品德知识的传授活动，也是思想品德思维的训练活动。传统的思想品德教学偏重于前者，学生在思想品德教学中成为接受知识的容器，极大地限制了学生创新思维的健康发展。最后，要重视学生综合能力的提高，培养学生的创新能力。思想品德素质是思想品德知识、技能、思想能力等的综合体现。在教学过程中，教师要重视培养学生的情感能力、思维能力和空间想象能力等。

第二，教师应在思想品德教学中选择可行的途径和方法培养学生的创新能力。

1．更新教学观念，欲育人，先育己。教师观念的更新是先决条件，教师的创新精神是培养学生创新精神的基础。教育本身是一个创新的过程。教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，而以培养学生的创新意识和实践能力为目标。其次，思想品德教师自身要具备创新精神，这是思想品德教学中培养学生创新能力的一个重要因素。

2．善思成败，把握主次。课堂教学是培养学生创新精神的主阵地。学生创新精神的培养，课堂教学是主渠道。要使这条主渠道顺利畅通，必须变应试教育的指导思想为素质教育的指导思想，把学生创新精神的培养作为思想品德素质教育的重要内容；必须采用探究科学性的教学模式；必须改革传统的“注入式”教学方法，采用启发式为指导思想的现代化教学方法。

3．开展活动，以育兴趣，再拓创新。开展丰富多彩的思想品德课外活动，是培养学生创新精神的重要途径。思想品德课外活动是多数学课堂教学的延伸和发展。根据学生的学习兴趣和爱好，开展多种形式的思想品德课外活动，对培养学生的创新精神具有重要意义。思想品德课外活动的主要形式有：开展德育知识竞赛、创办德育兴趣小组、举行讲文明专题讲座、进行犯罪案例问题研讨、实施社会问题调查等。

4．夯实基础，相得益彰。基础是事物发展变化的起点。创新是坚实基础知识的升华和飞跃。大家在大谈特谈创新的同时，一定不要从一个极端走向另一个极端——忽视基础知识的积累。创新是想出新的方法，建立新理论的活动。但创新又是从模仿和具有坚实基础知识开始的。在思想品德课上没有定义、公理、定理作保障，学生在解题时很难突然出现灵感火花，得出巧妙的解法。因此，创造性思维与坚实的基础知识相互依存，相得益彰。

5．勿偏优劣，顾及整体。教学要面向全体学生，让每个学生都有创新机会。人的发展存在差异，与人的基础知识、智力水平、非智力因素等有关的创造能力对每个学生而言不尽相同，但每个人都有创造潜能，都有创造欲望，故教学中应因材施教，面向全体学生。如思想品德问题的探讨要循序渐进，习题要体现梯度，新概念的教学要尽可能运用旧知识或用实验、实例引入，由简到繁、由易到难、逐步深入，让不同层次的学生特别是后进生都有机会参与创新活动，这样就可造成一个人人都愿创新的氛围。

总之，通过思想品德的教学培养学生的创新意识，就要在思想品德课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。只有改革思想品德课堂教学，即创新课堂教学方法——激发学生对思想品德的学习兴趣，激励学生不断探索思想品德问题，培养学生获取思想品德知识的能力，尊重学生在思想品德学习上的个体差异，才能实现学生的思想品德创新意识的培养， 真正体现创新能力的培养在思想品德教学中的重要性，在思想品德课堂教学中真正落实素质教育。