黄东汉

文化教育的最重要任务之一，就是使人在美的领域所能扩展的范围内成为审美的人，因为道德状态只能从审美状态发展出来，而不能从自然状态发展出来。因此。在日常教育教学中我们要关注美的事物，追寻美的事物，寻找美的真谛，让自己成为一个“爱美”的人民教师。

播撒美的种子

做为人民教师，首先要学会在自己的心灵中播撒美的种子，这样才能收获更多的种子去开发学生们的心田。这种播撒需要选择，需要耐心，更需要有辨别真假、扬善去恶的本领和对人类生活的挚爱。实践表明：教师在学生的心目中是知识的化身和道德的象征。教师的一言一行无不影响着学生的成长，“师如父母”不仅表明了老师在学生心中的地位，也说明了老师对学生行为和心灵的导向作用。因而，老师只有自己“美”起来，才能成为美的使者。为学生播撒美是教师职业的追求，一个教师的工作过程就应该是不断地播撒美的过程，他只有不乏种子，不乏精力，不辞辛苦，才能赢得学生的尊敬和爱戴，才能使自己美的种子不断在学生的心田中生根、发芽、开花、结果。师德是教师的灵魂，美是师德之魂，只有不断用美的尺子去度量自己的教师，才能成为“为人师表”的楷模。

擦亮美的眼睛

播撒美的种子固然重要，但若不能发现美之芽、美之花、美之果，就会失去播撒美、养育美的动力。美需要发现，需要阅读和理解，只有这样，才能巩固已有的美，采撷新的美的种子，为播种打下基础。我们常说老师要有“爱心”，可有的老师为什么总是缺乏爱心呢?原因不是他不爱，而是没有爱的动力、爱的技巧!而为什么他不会爱，无动力呢?我们常常责怪他们缺乏“情感”，其实，非也!他们在受到批评时不也是满腹怨言，心酸委屈吗?其实，他们是缺少发现“美”的眼睛!一朵美丽的花，无人舍得毁之，反而常受人浇灌及自觉保护，除非品德极坏、明知故犯之人才会去破坏美好的事物。美是爱的前提，没有美便谈不到爱，我们的学生中有白天鹅，更有丑小鸭，我们只有擦亮美的眼睛去寻找，才能发现他们身上星星点点的美。有了这些美，就有了爱的源泉，有了爱的浇灌，美的种子才可能萌芽并茁壮成长，才可能使“灰姑娘”早日焕发出照人的光彩!发现美，不只是变换观察的角度。更不是降低美的标准，因为“美”没有原则，美是一种感受，只有我们老师使自己的灵魂充满美的本质，拓宽心胸，才能拥有透视“美”的目光，在无限贫瘠的荒漠中找出美的金种子!

追求美的身影

美是永恒的吗?“君不见，高堂明镜悲白发。朝如青丝暮成雪”，青春的美不见了!容颜的美消失了!生理性的美很难永驻，精神的美是否是永恒的呢?美的身影，才能使自己的心田不会荒芜；因为精神之美如不培育，也会消失殆尽，甚至蜕化变质!历史是不断发展的，只有站在时代的前列才能使自己的美永葆青春!做为职业的特殊性，不仅要求教师要超越自己的同龄人，还要超越自己的学生。因为我们是为未来培养人才的!因此，做为一个教师，要善于更新观念!“问渠那得清如许，为有源头活水来!”这源头活水是观念的更新，思维的创新，没有新的思想便不可能有新的行为和结果!没有人不喜欢美的人，没有不想追求美的身影的教师，只有追求不到或半途而废的人，这便是为什么一些人掉队了的原因!因为追求“美”需要付出代价。需要持久辛劳。教师若墨守成规，必然受到历史的嘲弄，从而失去应有的风彩!

升华美的心灵

有些教师外表美了，知识充实，观念也很新，但仍然不能做好教书育人的工作。难得学生的爱戴，其因何在呢?美是一个统一的整体。她是“和谐”、是“简单”、是“真与善”的完美体现!

只有将自己塑造的“美”放到师德的系统中，放到教育大潮中，放到整个社会和时代中去，才能使其发光，去感染别人，教育学生。这有一个美的溶解和升华的过程!只有经过这个过程，我们才会得到辩证的美。而不是机械的美!只有经过认真的美的实践，缜密的美的思维，才能将自己支离破碎的机械美，揉成一团，使其变成闪光的美的太阳!做为老师，我们只有善于总结，才能使自己发现的美与现实中的美及学生中的美互相碰撞，放出灿烂的火花!老师不仅要播撒美、追求美，我们还要培育美的思想，这恐怕也就是我们师德之魂一“爱”与“美”的升华了!只有“美”才能使老师自发地去“爱”学生而且“爱”得其法；也只有“美”才能使学生也“爱”自己的老师，使老师的“爱”得到应有的、丰厚的、自然的、永久的回报!如此相互滋润，焉能没有师生深厚的情谊、师德永恒的美的青春呢?