叶晓华

语言是传播思想、阐明道理、表达感情的工具。在教学中，教师要注意上课的语言艺术，学会用形象生动并具启发性语言来吸引学生，激发学生的学习兴趣。为了更好地把学生的注意力引导到课堂教学上来，教师更要特别提高评价语言的运用艺术。教学评价是课堂教学的重要组成部分。教师在课堂上只有运用饱含情感的话语、充满情趣的评价、富有启迪的引导。才能营造语文学习的和谐氛围，搭建语文学习的互动平台，架设语文学习创新的桥梁，才能更好地达到激发学生的学习兴趣。调动他们思维的积极性。增强克服学习困难的决心，提高学习语文效率的目的。因此。如何优化评价语言。营造和谐课堂，是我们语文教师首要解决的重要课题。

一、用饱含情感的话语，营造语文学习的和谐氛围

在语文课堂教学中，教师的评价语言可以根据目的不同，或严肃、或温和、或激昂，但无论什么样的语态，都应带上教师的情感。唤起学生的学习激情，产生莫大的兴趣和动力。同时，教师要善于从学生的发言中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，让他们看到自己的能力和进步，从而增强学习信心。如平时不爱发言的学生发言了，笔者就经常这样评价：“说得好，好在声音响亮，这是自信的表现”：“你进步了，如果说话的时候能够带着自信的笑容。那就更棒了”。如语文水平比较低的学生，发言缺乏条理，我们不妨这样评价：“你的想法不错，别急，咱们一起来把思路理一理”。当他们表达出现困难而无法继续时。可以这样评价：“你的回答让老师也受到了启发，我可以说说吗?”

对于学生到位的回答、独特的见解、精彩的表达，不要碍于面子，吝惜赞扬之词。例如，教学《十里长街送总理》一课，在引导学生体会“望灵车，心悲痛”一节人们的情感时，一位学生发言道：“长安街上，哭声震天。”这时另一学生马上回答：“我认为不会是哭声震天，而是大家都在无声地哭泣。总理去世了，要让为人民操劳了一生的好总理好好地休息，虽然悲痛至极，但还是竭力使自己不哭出声音。这是人们对总理的无限爱戴。”这深刻的理解让笔者始料未及，但这激励学生的大好时机决不能放过。笔者马上带头鼓掌，还热情地赞赏道：“真是太精彩了。老师都没有理解得这么深刻，可能作者本人都没有想到呢!”老师热情昂扬的评价语言使这位学生激动得涨红了脸，也引得所有学生羡慕不已，大家又纷纷发言，力争得到老师的赞赏，不知不觉中又形成了一个教学高潮。而笔者在佩服之余，也深刻地领悟到，满含激情的评价语言可以激励学生主动地参与到课堂教学活动中来，使得教学达到令人难以忘怀的艺术境界。

二、用充满情趣的评价。搭建语文学习的互动平台

“语文教材无非是例子”，教师要用好这个例子，让学生学习语文知识，形成能力。充满情趣的评价不但在情感上拉近了评价者和被评价者之间的距离，而且由于富于艺术性评价语言本身充分体现了语文学习的特点，因而也就成为师生之间平等对话的互动平台。

如：“你能联系自己的生活实际去思考，头脑真灵活!”让学生懂得思考问题的方法多种多样：“你的比喻真巧妙。巧就巧在……”让学生懂得了怎样进行恰当的比喻：如“咱们还得善于学习别人的优点，把你们俩说的内容加一块儿不就更丰富了吗?”自然而然地教给学生怎样把话说具体、说生动。

在语文教学的过程中，笔者总是不断地捕捉着、挖掘着来自于学生、来自于生活的各种教学资源，也渐渐地发现，那些紧扣时代脉搏的评价。是师生平等对话的推动力；那些鲜活的生活用语是学生思维的润滑剂：那些学生耳熟能详的谚语、歇后语是增添课堂情趣的法宝。教师的课堂评价语言看似即兴而为，其实内涵丰富，它需要教师拥有广博的知识、深厚的阅读积累和敏锐的洞察力。因此，我们必须不断充实自己，融入自己的智慧和情感，这样才能提炼出具有艺术性的精彩的评价语言。

三、用富有启迪的引导。架设语文学习创新的桥梁

众所周知，如果教师的课堂评价语言对错误姑息迁就，一味肯定，或是将注意力集中到无关紧要的细枝末节上，不敢说否定的话。那么这样的课堂评价也只是形式而已。所以要优化课堂评价语言，教师必须善于发现问题，有效引导。

在教学《在大熊猫的故乡》一课时，笔者任教班的王涛把第一段朗读得跟唱歌似的，同学们都听笑了。面对这个情况，笔者也笑着说：“面对这样美的景色，你是不是愿意吟诵一下?一时半会作不好曲，那就大声地朗诵好，也是一样的。”课堂上立即发出一片笑声。笔者又借势引导：试试你的本领吧!当学生再读书时，果真有了味。

如何运用好教学评价语言的确是非常困难的。关键在于时时刻刻要想着学生。以学生的成人成才为目标。平时要注意知识的积累。注意培养语言的感染力，并在实践中不断摸索，丰富自己的语言，形成自己独特的教学风格。只有这样，才能切实有效地为教学创造和谐、融洽的真情空间。提高教学质量。