李冬梅

原题再现

请以“我在_____中得到快乐”为题，写一篇文章。

请从“阅读”、“倾听”、“活动”、“做实验”、“帮助别人”几个词语中任选一个，填在横线处，将题目补充完整，然后作文。

满分例文

我在阅读中得到快乐(散文)

江南是一首诗，一首韶在骨子里的散文诗。

——题记

阅读一朵花，感受生命的顽强；阅读一座城，感受历史的变迁；阅读一个人，感受人间的真情。而我则喜欢漫步在江南梦幻婉约的水乡，在轻柔的细雨中，阅读江南。

春水碧于天，画船听雨眠。

水云铺就的江南路上，纵一支兰桨，桨声荡漾，白藕载满乌篷船。

江水绿如蓝，映着天边的流云飞剑。

看江南，无水不莲。

小舟随着水流而下，船桨荡起圈圈涟漪，在水面漫开来，不觉中已到江南。古水，古风，古桥，古镇，到处弥漫着古典的气息；江南，西递，宏村，那些黑瓦白墙安静地错落起伏，形成造物主最清淡的泼墨。

阅读江南的建筑，让我感受到中华文化的精髓，令我快乐!

下了船，脚踏在江南的青石板路上，每一步都荡涤着心灵，脱去了城市的喧嚣与繁华，只留下宁静慢慢沉淀。突然，墙角一片不起眼的绿引起了我的注意。我慢慢蹲下身来，那是怎样可爱的绿啊!青苔幽幽，在墙角默默地生长，不为他人的注目，也不为他人赞美，只暗暗地生长着，以证明自己的存在，只为给生命一个坚实的承诺。江南，这不正是你吗?

阅读江南的青苔，让我明白生命的真谛，令我快乐!

落日熔金，残阳流泻于江南古镇之中，把古色古香都渲染成一片金黄，不觉脚步轻快，来到了江南人的集市。耳边是阵阵悦耳的叫卖声，此起彼伏，构成江南独特的风景。突然身后一个孩童，拿着棒棒糖欢快地奔过来，可能由于地滑，一不小心跌倒在地上。棒棒糖被摔成几半，路边叫卖的阿姨急忙奔过来，扶起他，拍拍他身上的尘土，给了他一枚糖果。再默默地收拾起地上的残屑。集市上叫卖声依旧，这一切，被我看在眼里，感动在心中。

阅读江南的人，感受到互相帮助的真情，令我快乐!

阅读江南，看瓦顶泥墙后青青田埂上粉蝶翩跹的样子。

阅读江南，赏小桥流水边涓涓细流旁鹧鸪震翅的样子。

阅读江南。品中华文化里悠悠古典中细雨水乡的样子。

足够忠贞的江南，承载着中华几千年的文化，宁静而致远；足够坚强的江南，拒绝每个时代的粗鲁，在神州大地上独放幽香。

我读江南，我快乐!

深度点评

小作者选择从“在阅读中得到快乐”这个角度人手，出色地完成了这道中考作文题。文中的“阅读”不同于一般文字上的观看，而是对风景、人文以及风俗的赏玩，属于高层次的阅读，突显叫小作者的高明之处：立足于题旨，通过象征的手法，进一步拓展思路，不拘泥于简单的文字阅读。有深意的作品自会让阅卷教师“一见钟情”。本文中，小作者直接引用、化用了与材料相关的诗文、名言、俗语等，采用巧妙的修辞、逆向思维的方式为文章创设出一种优美而深邃的意境，因而才使本文在厚如云海的试卷中脱颖而出，出奇制胜。

名师金手指

创新使文章具有生命力。

文章开篇以题记的形式，为读者设定了欣赏的基调“江南是一首读，一首韵在骨子里的散文诗”。在如梦如烟的意境中，我们领略到江南的自然美、人性美与人情美。作者用题记，使文章在形式上有所突破，在结构上起到创新的目的。中考阅卷过程中，大量内容类似、素材雷同的文章涌现在阅卷教师的眼前，文章内容再精彩，也难免遭遇审美疲劳。所以，创新作文可以克服这样的尴尬境遇——以新颖别致的结构、大胆创新的文体形式，来书写别人心中有、笔下无的思想，无疑会从阅读心理上获得优先权。

文章的创新，首先是立意上的创新，这关系到作文的成败。深刻、鲜明、新颖的立意，需要我们变换视觉角度、思维角度与情感角度去观察、去思考、去感受，用新的眼光去看待老事物，去寻找别人未曾涉足的思维空间和领域，避免陈词滥调。譬如本文，别人都局限于文字上的阅读，小作者把握住了思维的发散与形式的创新，以高屋建瓴的视觉高度，超越了普通的思维方式，赋予“阅读”以崭新的概念，达到先声夺人的目的，让阅卷老师眼前为之一亮。

另外，还有布局上的创新。“文似看山不喜平”，作文最忌平淡无奇，我们可以采用设悬念的方式，欲扬先抑，冲破重重误解，用“拨云见日”的布局，使文章跌宕起伏。文体的创新，可以采用童话、小说、戏剧甚至广告词等形式，这些不太常见的文体都会给作文增添别样的色彩。

作文创新，要求我们展开丰富的想像力，在结构、文体、语育以及题材上进行创新，以增强文章的生机与活力。

语言的唯美，是本文又一大亮点。

小作者以纯净洗练的笔调，清新瑰丽的语言，把汀南的自然之美与古典建筑之美巧妙地融合为一体，把“一水一江南，一村一占迹”的幽幽雅韵完美地呈现在我们眼前。作者开篇化用了郭沫若散文《自鹭》中的语句“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文涛”，接着又引用诗句“春水碧于天，画船听雨眠”，再现江南的烟雨神韵。文章以排比破题，点明主旨，阐发“蒯读”之趣。段落之间的排比，使本文在抒情上有了更大的铺排余地，小作者通过“阅读”江南的建筑、江南的青苔与江南的人，点染出一副美仑美奂的意境，使文章收放自如。

从评卷实践来看，制约作文成绩的最主要的因素是“语言表达”。语言之精练、优美、含蓄，会使作品的文采为之大增，这也是阅卷老师为考生打满分的一把有形的钥匙。同学们可以通过如下手段锤炼语言：

在用词上力求准确、贴切、富于变化，增加语言表达的爆发力；造句要短，用词要简约，语句整散结合，使文章错落有致，提高语言的概括力；综合利用排比、比喻、对偶、引用等各种修辞手法，增强文章整体之美。

优秀的作文，应该从积极向上的思想为基准，从健康的情感宣泄为途径。

在文章的结尾处，小作者把江南定义为“忠贞、坚强”，可以看出他(她)对“徽文化”(作者为安徽考生)的理解和欣赏。这就要求学生要有一定的知识积累和文化底蕴，可以站在对人类命运关怀的角度，去感悟、体味伟大的襟怀与纯真的情感，去辨识认同文化的底蕴与发展的价值。小中作者不局限于描述自然之美，而是运用了一个小小的插曲，将江南人的“人性美”与“人情美”尽情展现在字里行间——陌生的阿姨搀起摔倒的儿童，给原本宁静的画面平添了一抹人情的馨香；“莲叶静水”的优美江南，情形毕现，写得既有明达的阳刚之美，又有含蓄的阴柔之美。丰厚的底蕴、激荡的情怀、典雅的语言使人读后与作者一起沉浸在民族文化的深厚广博之中。

这样的表达需要积极乐观的人生态度、对生活的热爱与赞颂之情，并能够将这种情愫通过语言，自然地流露出来。

综上所述，这篇文章的确是一篇构思精巧独特，具有创新意识，文质兼备的精美抒情散文。

笔者也希望同学们能像本文作者一样，在平时的练习中，结合社会新风，多关注社会上涌现出的英勇行为、感人事迹，以此来净化心灵，使之纯美，从而达到心无杂念地投入到对“真、善、美”的执著追求与赞美之中。