幸　萍

早在二千多年前，中国古代大教育家孔子就曾提出“因材施教”“教学相长”的进步教育观。要实现“教学相长”，就要达到教师“教”与学生“学”的和谐统一，而教学则是在特定时间内由师生共同实现教学目标、完成教学任务的一个知识传承的动态过程。我们认为，作为教者，应充满热情为学生“传道受业解惑”；作为学者，则应对教师充满信心，对课程满怀兴趣，有道是“兴趣是最好的老师”。要教好学生，使学生愉快而保质保量地接受知识，一个重要的前提是要善于激发学生学习课程的兴趣，下面，就大学语文课程的教学谈谈笔者个人的看法。

一、改“填鸭式”“注入式”教学为“讨论式”“合作式”教学，以激发学生学习的兴趣和热情，让学生愉快地享受学习

长期以来，与其他课程一样，大学语文课程的传统教学方式都是由教师单方面给学生灌输知识，内容乏味、简单，形式呆板、单调，学生在“一言堂”的空间下学习，效果可想而知。一方面会导致学生懒于开动脑筋，难于引发他们的学习兴趣和热情，思维也会处于“冰冻状态”；另一方面则会使一些原本基础薄弱的学生听课更加无精打采，昏昏欲睡。鉴于此，作为教师应该改变以往传统单一的教学方式，要让学生置身于一种民主、和谐、轻松、愉快的课堂氛围中学习，师生携手合作，共同探讨课文中的问题，教师应该提供机会让同学们畅所欲言，各抒己见，言对者表扬，言错者鼓励。在一次中国古典小说欣赏课……