APP下载

中学生广播体操质量现状分析

2009-07-16周伟女

新课程·上旬 2009年5期
关键词:集体舞广播体操广播操

周伟女

摘 要:中学生广播体操在学校的推广,目的在于增强学生体质、丰富学生课余生活。但目前学生做操质量在不断下降,广播体操在学校的开展不容乐观;这里主要对做操质量下降原因以及广播体操在学校开展的现状进行初步的分析。

关键词:广播体操做操质量 局限性 兴趣培养集体舞督察查考评机制

为何学生不愿意做操,操的质量已经名存实亡。学生需要什么样的操?做广播操质量下降到此究竟是什么原因?作为一线体育教师更有苦难言:花时间,在太阳底下一拍一拍、手把手的教新生熟练掌握做操标准动作,可时间不长学生的做操竟成了例行公事,做操质量一落千丈。难道是学生的体质大有提高,不需要广播操来锻炼,事实并非如此。近来学生体质大幅下降,但为什么还是会出现上述情况呢?原因有以下几方面:广播操自身局限性,学校督查、考评制度不完善,对广播操不够重视。

1.广播操自身的局限性

广播体操在学校的开展遭到广大学生的抵触,究其原因就是学生厌倦了广播体操,广播体操死板、缺乏活力,所以广播体操自身局限性影响了学生做操的动力。为了使学生对操有所兴趣,我认为必须充实、延伸中学生广播体操内容,从2007年9月1日起,全国所有中小学生每天都必须跳校园集体舞,其中男女生手拉手共跳华尔兹将成为高中生的指定舞蹈。这个消息的发布,说明国家教育部已经认识到中小学生做操质量的下降。但问题是学生真的能与设计者的初衷相符合吗?下面有两种观点:一种观点认为“校园集体舞”值得推广,觉得将广播体操换成校园集体舞是完全可以的,做操的目的是锻炼学生身体,舞同样也能起到这种效果。另一种观点认为“校园集体舞”不能盲目推广者,觉得应该在做操上下功夫;而不是去想用什么代替它。今天你用了集体舞,到了效果不理想的时候你用什么代替。换多了到最后只会把从事基础教育工作者搞得疲惫不堪。

上面的两种观点是眼下争论的焦点,两者相互的融合才是我们今天广播体操想要的。所以我们现在的争论焦点不是放在内容的替换上,而是想方设法让学生动起来,把集体舞的特点融合到广播体操中,让学生喜欢运动而喜欢上做广播体操,最后来提高我们的做操质量,提高学生的身体素质。

1.1充实广播体操内容

为了充实单调的广播体操,各学校可以根据学校的实际情况,将符合学生身心特点的需求进行创编,融入队列,用韵律操以及校园集体舞等各方面的内容来充实广播体操内容。通过这些内容、形式的变化来吸引学生做操兴趣,从而提高做操质量。

1.2广播体操组织形式的改变

随着广播体操音乐节拍一遍一遍重复地响起。哪怕是最好听的流行歌曲学生也厌倦了,同样的位置、队形学生产生抵触厌烦的情绪是情理之中的,所以我们要对广播体操的组织形式进行改变,让学生产生新鲜感,从而对广播体操产生兴趣,提高做操质量。

1.2.1改变学生做操位置和方向

做操位置的变换,可以年段为单位,大范围的变动;也可以以班级为单位,全校打乱秩序,各年段参插进行,也可以班级内男女生为单位,交叉站位进行。不同班级不同学生可朝不同方向,在相互监视下来促进提高做操质量。

1.2.2改变进出场形式

做操信号发出后,学生可分散自由入场,也可在进场前排好队,随着入场进行曲跑步入场,进场线路可以是直线形也可以是曲线形的。根据教室的位置制定跑动的线路。退场也可根据入场方式灵活的选择不同的方式。

1.2.3改变做操节奏

节奏变换可换有口令和无口令的,也可由变换速度的快慢来控制。在两种不同的节奏下交换进行,可以吸引学生的注意力,提高做操动作力度和准确性;节奏还可由领操教师口令代替音乐指挥。从而来唤起学生的注意力,提高做操的兴趣。

1.2.4变换领操队员

领操队员除了有体育教师担任外,还可有各班推荐或自我推荐出领操队员,领操员的做操质量不一定要很高,领操的目的是为了让大家重视广播体操,在领操过程中发现自己存在的问题,从而提高自己的做操质量。

1.2.5缩小做操规模

广播体操往往是安排在课间操时间,而且是全校性大规模的集体运动时间,但由于有的学校学生人数多,场地少,集体练习的效果不好,所以广播体操可以缩小做操规模,把各年段安排在不同的时间段,交叉进行。各班也可以根据自己的时间随时、随地选择进行,避免人多场地少的局面。

2.学校督察、考评制度不完善

做操质量下降到这个地步与学校不完善的督察、评价制度是有密切关系的。有的学校甚至连评价机制都没有,所以学校要完善督查、考评制度来提高学生的做操质量。

2.1首先要增强领导意识,把广播体操建设纳入学校思想品德教育;其次是成立以校长为组长、教务处、政教处、体育组共同负责的领导班子,从上到下重视广播体操;再次是坚持公开、公平、准确的原则建立考评机制。各班广播体操评比结果纳入班级量化考核中,与班主任的月考核,期末考评挂钩,作为文明班级评比的结果,从而增强班主人对广播体操管理的责任意识。

2.2政教处、体育教师职责

政教处负责班主任的检查考核工作,督促体育教师做好广播体操检查、评比工作,并及时收交结果公布。政教处把检查评比结果纳入到班级和班主任考评中。体育教师要全面负责广播体操组织工作,积极和年段、政教务、班主任做好协调工作,做好整队和检查评比工作。

3.广播体操不受重视

广播体操在学校不受重视主要表现在学生自身和班主任、任课教师两方面:

3.1班主任、任课教师方面

广播体操铃声响起后,任领操教师在广播中怎么催,教室中的学生就是抬着头听教师讲课,这种场面在无数次的上演,有的教师就是想挤占这点时间让学生多学点知识。这本是好事,可学生得不到运动,体质的下降换来的是什么?我想大家心里都有自己的答案。所以我们学校要加强对全校教师的思想教育,重视广播体操。建议学校要求我们的年轻班主任学会广播体操,和学生一起做操,这样也真符合全民健身的宗旨,同时班主任也懂得了学生做操的认真程度,便于监督和管理。

3.2学生自身对操不重视

学生在阳光下,穿着牛仔裤,懒洋洋的弯曲着四肢、无精打采的做着操。更有者躲在教室里一个月都不下来做操。这说明什么?说明学生不在乎广播体操,不知道广播体操锻炼的价值;不重视广播体操。我们怎样才能激起学生做操兴趣,让学生动起来,树立终身锻炼身体的意识,作为我们学校应从以下方面入手:

3.2.1体育教师方面:体育教师不仅仅教会学生广播体操就完事了,要对学生进行课堂渗透,让学生感到广播体操的重要性,并在雨天的室内课进行理论讲解,宣传,激起学生对操的运动兴趣。

3.2.2学校和班主任方面:班主任要及时纠正学生对做操的抵触情绪。把做操作为班级对外宣传的一面旗帜,培养学生的班级荣誉感和团队精神。学校全体教师要重视广播体操,学校通过广播、板报、班级日志和班级黑板报加以宣传。

做操质量的下降已成为不争的事实,只有对学生进行思想教育,培养做操的兴趣,懂得锻炼的价值,我们的做操质量才有可能提高;只有补充广播体操的内容,变换做操的组织形式唤起学生的运动兴趣,我们的做操质量才有可能提高;只有在健全的督查、评价机制中,让学生在公正、公平的监督环境下锻炼,我们的做操质量才有可能提高,希望做操的质量随着集体舞的浪潮有所改观提高。

参考文献:

1. 季浏.《体育教育展望》.华东师范大学出版社,2001年12月

2. 金钦昌.《学校体育理论》.北京:高等教育出版社,1987

3. 首都体育学院主办.《体育教学》.2000年,第七期

作者单位:浙江省绍兴县柯岩中学

猜你喜欢

集体舞广播体操广播操
全国中小学生系列广播体操成套动作编排特征及其发展走向研究
广播操比赛
音乐课中集体舞教学的思考
运用“教学做合一”理论引领小学广播操教学
听着广播做运动:日本人如何爱上广播操
我国广播体操60年发展回顾与展望
LIGHTS OUT! RADIO EXERCISE!
广州市中学开展第一套校园集体舞的研究
主题管理给广播体操注入活力
校园里需要集体舞