语文校本教研是以促进学生全面发展和教师专业发展为目的,以学校课程实施过程中教师面对的各种教学具体问题为研究对象,以教师为研究主体,专业研究人员共同参与的以校为本的实践性研究活动。这样的实践性研究活动是提高语文教师实施新课程水平和能力的有效途径,有助于语文教师由知识传授者向教育教学研究者转化,促进他们自我反思、合作与交流,创造性解决新课程实施中的新情况和新问题,在不断促进自身专业发展的基础上促进学生的全面发展。但笔者认为,有效的开展语文校本教研必须具备两个前提条件:一是较高素质的学校领导(特别是一校之长),一是较高素质的语文教师。

基础教育课程改革之成败,关键在领导。校本教研能否健康有效地开展,关键也在领导。只有学校领导成为新一轮基础教育课程改革的带头人,真正履行组织校本教研认真实施的职责,成为有事业心、有研究水平和能力且具有开拓创新精神的好领导,才能使校本教研求真务实,不仅能促进语文教师把语文教育教学过程当作研究、解决问题的过程,在课改实践中不断提高和完善自己,而且因领导能以身作则而有效推进校本教研工作的实施,逐步把学校建设成为学习型组织。

过去,有的学校领导实际运作的策略是“抓升学率求生存,搞课题研究求发展”,按照贴标签式的套路搞教改,搞课题研究,上演的是这样的悲剧和闹剧:一俊遮百丑——升学率出了彩,然后往素质教育、创新教育上面一靠,符合我国“国情”的结论就会让方方面面皆大欢喜。……