写作能力是语文素养的综合体现,为写作而写作、把写作当成是一种文字游戏的风气一旦形成,将不利于学生健全人格的培养和良好个性的形成。这就要求语文教师要从育人的高度重视作文教学,剥去那些庸俗化颂歌式的“伪”文字,还原生态化有个性的“真文字”,让清澈干净的文字活水流淌在每个学生心中。

一.培养学生的健全人格

为文也是为人,有什么样的情感、态度、价值观就有什么样的文字风貌,“人的境界目标”决定“文的水平目标”。因此,我们首先要把写作的能力融入到趣味、境界、生存、发展等生命要素中,融入到知、情、意、行之中,避免作文教学中的人文分离、人文矛盾的现象,真正做到“为做人而为文,以作文促做人”,提高学生的作文境界。

因此,在初中阶段,从七年级开始老师就要制定好三年的作文训练目标和计划。目标要符合学生的年龄、身心、智育、思维的发展特点,体现层次性和渐进性的规律,计划的制定能避免作文训练中的随意性和片面性。在教学中,我就把初中阶段作文训练中的人格培养,制定成三个阶段目标和训练点。七年级突出一个“真”字,训练点有:说真话,叙真事,抒真情。八年级抓好一个“善”字,训练点包括:爱祖国,爱自然,爱文化,爱他人,爱自己。九年级强化一个“美”字,训练点分成:什么是美的,怎样表现美,如何评价美。

二.采用体验式的教学方法

学生怕作文,最主要的原因是对作文没有兴趣,认为“作文太难,不知道写什么,也不知道怎样写”。……