王 勤

[摘要]教师权威问题是教育研究中一个重要的课题。适当的权威是教师开展教育教学活动的必要前提,也为师生相互发展提供了可能。教师在教育活动中正确理解并在教育活动中恰当运用教师权威,既有利于促进学生的成长,也有利于提高教师的自身修养。

[关键词]教师权威形成合理性理智化

中图分类号:G45文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1110143-01

教师权威问题是教育研究中一个重要的课题。适当的权威是教师开展教育教学活动的必要前提,也为师生相互发展提供了可能[1]。教师在教育活动中正确理解并在教育活动中恰当运用教师权威,既有利于促进学生的成长,也有利于提高教师的自身修养。

一、教师权威的形成

教师的教育权威来自何处?最早触及这一问题的教育社会学家是涂尔干。他在《教育与社会学》一书中认为,教育在本质上是一种权威性的活动。教师是社会的代言人,是他所处的时代和国家的重要的道德观念的解释者;与此同时,教师必须是具有坚强意志和权威感的道德权威。从涂尔干的观点看来,教师权威来源于社会和教师个人的人格力量。俄罗斯教育家乌申斯基特别强调:在教学工作中,一切应以教师的人格为依据,因为,教育力量只能从人格的获得源泉中产生出来,任何规章制度、任何人为的机关、无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的形象。理想的教师人格包括理解学生、富有耐心、性格开朗、情绪乐观、意志力强、有幽默感等[2]。……