范立民

在文科综合能力考试大纲四大能力中“获取和解读信息的能力”排在了四大能力的第一位，而对图表材料的处理能力又是获取和解读信息的能力的重要组成部分，也是高考命题的常考形式和亮点体现。如03年高考试题第37题的材料二部分就是图表材料。在历史教学中如何充分运用图表材料培养提高学生“获取和解读信息的能力”是必须思考的问题。有的师生到处寻找图表试题来练习，却忽视了教材给我们提供的图表。其实还是韩国棋手李昌镐说的好：“多出妙手不如减少失误”。教材中的图表蕴涵着大量的隐性知识，反映着历史学科知识的内在联系，它是时代特征和发展趋势的表象反应。与其到处找题还不如深挖教材、利用好课本。教材是学生接触最多、一生中最熟悉的学习资料，对于学生来说是最亲切的，作为教师有责任把教材提供的各种（素材）信息进行最大限度的挖掘，将高考对学生的能力要求通过课本的挖掘和训练，利用教材中现有的插图和表格，将教材和应考能力有机结合，培养学生精准的审题能力，正确把握处理各种信息的性质和内涵，做到浅入深出、低起点高落点，适应高考能力要求。一般来讲，对教材中图表这部分内容，我们要作好三点，一是要读懂，二是要分析与正文的联系，说明它反映了什么现象和问题。三是在能力上加以深入挖掘。本文试图以课堂实录形式对人教版《中国近代现代史》上册（2004年4月第二次印刷）第26页《太平天国用俘获的英国兵船“飞而复来”在无锡同清军作战的情景》图进行设计分析，以期达到抛砖引玉的目的。

材料一：

太平天国用俘获的英国兵船“飞而复来”在无锡同清军作战的情景。

材料二：“神助拳，只因鬼子闹中原，挑铁道，把线砍，旋在毁坏大轮船”——义和团揭贴

（观察材料一，提示学生读图回答）

问题一：从材料一的图中可以得到什么主要信息？

答：太平天国军队与清军正在作战。

问题二：双方作战的交通工具是什么？

答：从双方作战船只来看，清军仍然用旧式的木船，而太平天国用的是当时现代的蒸汽机轮船。

问题三：太平天国用的蒸汽机轮船是哪里来的？

提示学生阅读标题（在学生仍然回答不出的时候，重点提示“俘获”，启发引导学生的思维）

答：是太平天国与英国作战的胜利品。

问题四：太平天国为什么与英国作战？

答：英国发动第二次鸦片战争，正在侵略中国。

问题五：归纳以上信息，你可得出太平天国运动的性质是什么？

答：反封建和反侵略

问题六：结合材料二回答，在对待西方文明的态度上，太平天国与义和团有和明显不同？试说明理由。

答：义和团是盲目排斥；太平天国是“拿来主义”为我所用

原因：

A由当时主要矛盾决定的。太平天国运动时主要矛盾是封建主义与人民大众矛盾为主要矛盾，推翻清政府的统治是最主要任务；而义和团运动是在帝国主义掀起瓜分狂潮的背景下中华民族面临亡国灭种的危险，中华民族与帝国主义矛盾成为主要矛盾时爆发，反帝侵略成为主要任务，农民阶级从非常朴素的民族情感、阶级情感出发对西方的事物持全面排斥否定的态度。

B与指导思想有关。拜上帝教——作为太平天国革命纲领的理论基础，它本身是吸收西方文明的产物；而义和团运动的指导思想是封建迷信思想，与近代西方文明格格不入。

C与运动时间长短有关。太平天国存在十四年，在用什么样武器战胜敌人上现实要求战胜情感，对西方科技采用“拿来主义”的实用态度。

D与所处地理位置相关：太平天国主要活动地区是长江中下游地区，接触西方文明时间比较早，也比较长容易吸收；义和团活动地区虽然处在北方沿海地区，但通商口岸少（仅有天津和烟台两处）在当时交通、通讯非常不方便的情况下，接触西方文明时间比较少，甚至没有接触，更谈不到吸收了。

问题七：得到哪些启示。

启示：任何个人、阶级，都必须与时俱进，不断更新发展自己。

通过《太平天国用俘获的英国兵船“飞而复来”在无锡同清军作战的情景》图和义和团揭贴的组合设计，培养了学生的读图文能力、审题能力、原因分析能力和语言表达能力。其实教材中类似材料还有很多如《中国近现代史》上册第9页两幅图、圆明园远瀛观残迹等。对它们的深入挖掘，可以很好地训练学生的各种能力，把教材变成高考试题与考试能力的桥梁，把教材变成全体师生手中的珍宝。